裴光勇——校本教研深大.pptVIP

沙龙交流：是一种宽松的教研活动形式，容易激发参与者的思维火花，具有随时随地随人的特点，是学校教研文化的一种特征 非组织：自由组合，没有一个绝对的主持人 非正式：气氛民主，说真话，道真情 非完整：不讲系统，不设主题，点滴经验，及时感悟 校本教研的学校实践——沙龙交流 2.2.4 校本教研的学校实践——沙龙交流 2.2.4 校本教研的学校实践——沙龙交流 2.2.4 研训一体：指在教师培训中把教育科研与培训有机结合起来，以教研带动培训，以培训促进教研，促进教师素质提高同时推进教学质量提高的一种工作模式 校本教研的学校实践——研训一体 2.2.5 校本教研的学校实践——在线教研 2.2.6 校本教研的学校实践——深度备课 2.2.7 深度备课： 多视角探讨 多层面碰撞 《背影》——人教版八年级上册第二单元 朱自清 深圳大学城丽湖实验学校八年级语文组 校本教研的学校实践——深度备课 2.2.7 多视角探讨——“六重对话” 一、超越课文，理解编辑的选择意图 二、跨越时空，走进作者的内心世界 三、深入解读，创新文章的写作思路 四、持续追问，体验人物的心路历程 五、解剖自我，还原学习的本来意义 六、创设情境，激发读者的内在动力 校本教研的学校实践——深度备课 2.2.7 多层面碰撞——三种声音 专家声音：人教社原主任顾振