七年级语文行道树5--青少年教育精选.pptVIP

你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象？ * drdgthtrhtrj 1、文中说“而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。”而下文又说“这种命运事实上是我们自己选择的”，既然是自己选择的是神圣的事业怎么会是“堕落”呢？在这里的含义是什么？是从什么意义上来说的？ 这里的含义是“流落到恶劣的环境里”的意思。它是从“行道树离开了家，离开了原始森林，走在城市的飞尘里，生活条件和自身形象大大跌落”来说的。 * drdgthtrhtrj 2、在课文第三自然段中作者为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？ 因为城市充满烟尘，是在令人悲凉，行道树只是点缀，改变不了这种“悲凉”，因此说“我们的存在只是一种悲凉的点缀。” * drdgthtrhtrj 3、在课文中找出最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业？为什么说神圣得失也总是痛苦的？行道树的“深沉”主要表现在什么方面？ 神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，就是“痛苦”。而痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，就是“深沉”。 在这句富有哲理性的句子中，请找出三个词概括全文的内容： * drdgthtrhtrj 忧愁的是： 城市的污浊， 损害着人们的健康；快乐的是：自己能为城市制造新鲜空 气，制造清新，夏日能献出  浓阴，黎明时能迎接太阳， 迎来光明。 4、课文中写到“我们是一列忧愁而又快乐的树”，忧愁什么？快乐什么？ * drdgthtrhtrj rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh 矿泉中学 朱银芳 * drdgthtrhtrj 本课件的设计主要是面对刚刚升入初中的学生，思维活跃 ，活泼好动，为培养学生的自主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识和进取精神。我选取了首次出现在初中语文课本上的文章《行道树》。 《行道树》，作者张晓风，全文主要是刻画行道树的形象就是无私奉献者的形象。作者借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。因此，我在设计这课的内容上主要以同学自己理解、感悟为基础，通过讲解和深入分析课文，从而达到师生的互动和合作交流，使课文的问题逐渐明朗，从而感知课文内容，领会文章的中心——行道树的奉献精神；同时也教会学生阅读课文，理解课文的基本方法；更重要的是对学生人格的培养，把学生思想品德教育寓于语文的教学中去，以达到同学们的共鸣。 在课件设计中，我引用插图，因势利导， 先整体感知课文，由学生默读课文，发挥小组相互讨论的合作精神，找出课文的两组对比，从而更好的感知行道树的无私奉献的形象；然后进入对课文的思考与探讨，通过学生的小组朗读，让全体同学带着问题去感受课文形象化的语言以及行道树的形象，使学生领会到行道树的神圣、痛苦、深沉； * drdgthtrhtrj （接上一幅幻灯图的内容） 在全体学生都为行道树的精神所感染的基础上再进行拓展延伸，把思想品德教育寓于教学中，以更好的指引学生做一个有奉献精神的四有新人；然后由老师做小结，再一次用行道树的精神感染学生并寄语学生要向行道树一样，勤生绿叶，献出浓阴，制造清新，迎接太阳！在课件处理中，我还设计了超级链接，令知识的链接起到了非常紧凑的效果。 教学