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广东省教研室徐勇
轻教材教学，越教越糊涂
基础是高中数学是第一位的重
要性
难题的教学不能糊掉
难题教学要用心
己所不欲勿施于人
拿出所谓学案，教材放一边
去……
◦抄一点教材内容
◦所谓考点
◦ 1
例题 （高考题目，无解答）
◦ 习题1,2,3……
重复……
一、引题法分散难点
◦回归教材，夯实基础
◦清理原题，还原真相
二、平行发打开奥门
◦突出思路
◦利于发散
三、变换拔去伪装
四、纵向练习
◦巩固技能
一回
二清
已知：
若当x 1, 时，f (x)＞0，求a的取值范围.
(形不变，移零点)
已知：
（点不变，变图像）
已知：f (x) 2 1
若当x 1, 时，f (x)＞0，求a的取值范围.
减掉原题非本质部分
来源一般要自编
解：构造函数
( ) 2
1 ( )
−1 ( )
2 2
所以，
′ 1 1
所以，
1
因为， 1
所以，只要 的正负性
显然， 时，当 时， 恒成立
21.（12 分）
已知函数 + - .
1
（）讨论 的单调性；
2 .
（）若 有两个零点，求 的取值范围
本质上还是类似于二次函数
教材的基本
中学阶段涉及的数学实际上很少
横向变式练习易出题海，练了白练
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