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当青春对怼叛逆 ——班主任故事之张可事件 王小玲 晚自习铃声的余音尚存，教室里，空气中还弥漫着躁动的气息，站在教室后门，我静静地望着这一群“手舞足蹈”的熊孩子，一股无名怒火似乎正在我心头酝酿、发酵，我已渐感它即将喷薄。突然，瘦高个张可看见了我，跑到我面前，问： “老师，今晚演讲吗？”浓得几乎化不开的怒气被此问冲淡了一点点，还记得我说过的今晚要演讲，我面无表情地点了点头，转眼，他连跑带颠地来到最后一排座位上，拿起一本书，煞有介事地看了起来。我皱了皱眉头：这家伙，一定是“临时抱佛脚”。终于忍不住面露愠色：“你大概是没有准备吧？”语气明显不满。“老师，张可已经准备很久了，他只是想温习一下。”闻言，课前心底膨胀起来的怒火烟消云散，真有此事？我不禁望向张可——不爱文科的理科男，心底依然疑惑着。 接下来的课前演讲，我终于一睹他“今非昔比”的风采，很明显，他是有备而来，主题是“把握青春”，一反他平时登台的局促不安，只见他昂首挺胸，表情自然，声音洪亮，表达流畅，观点鲜明，感染力强，三个事例井井有条地构成了他的演讲主题内容，结尾气势高昂，号召全体同学把握青春不虚度，完毕，全班一片喝彩，掌声雷动。连我也不禁说了一句：好一个我八二班的学生！很显然，他对自己刚才的表现很满意，回到座位上，我看到他每一根头发都在快乐地舞蹈，而我，心底残留的那一点恼怒碎片也消失的无影无踪了，望着他兴奋的模样，我沉思者：这是那个和我对怼的张可吗？真是一个让我欢喜让我忧的熊孩子。 进入八年级，我可爱的七二班进入了最危险的时候，他们的个儿似乎一夜之间蹿高了不少，不知不觉中，我渐感他们已悄然失去七年级的那份纯真、乖巧，男孩悄悄长起的喉结，女孩悄悄变细的嗓音，无不在告诉着我：他们的青春来了。张可，就是他，一瞬间个子蹿到了一米八，家长给我打电话说在家越来越叛逆，动不动就发脾气，不和家长说话，作为班主任 ，难道我就没有察觉吗？那一天中午，照例是我看午休，走进教室，竟然发现他手中拿着一副扑克牌样的纸牌，看见我，他一下子将手缩进抽屉，我想看清他手上拿的到底是什么？就将手伸向他，示意他将纸牌给我看一看，没想到他居然把整个身体护住抽屉，口中还振振有词：“我又没有玩！”当时我的本意是让他给我看一下，并没有要没收的意思。于是我坚持让他给我，我的手就放在桌上，可是他不但坚决不给，声音还越来越大：“你凭什么收我的纸牌，我又没有玩。”僵持中，我一股热血冲上脑门，双目怒睁，正欲爆发，旁边一同学对他说：“张可，你先给老师啊！”他气鼓鼓地给了我，然后一头趴在桌上，一直到我下午上课头都没有抬起来，一副“我睡觉，我不听”的架势。我内心也不平着：我没有打你，没有骂你，你居然还冲我发火，耍性子。这还是我们班那个晚自习后如小鹿般蹦跳着出门的张可吗？联系近段时间各科老师跟我说的”张可变了,变得小气,怪异,变得脾气大。”按照我从前的脾气，我当时就劈头盖脸地一顿数落了，那一天我忍了，我回到办公室，一遍一遍地安慰自己：别生气，别生气。从教这多年，早已得出一个结论，八年级是一个坎，最不好管理的就是八年级学生，刚刚进入青春期，处于似懂事又不全懂、有思想但过于自我的年龄阶段，今天有一个张可，明天会有第二个，如果这一件事情我处理不好，以后的班级管理就难办了，青春遇上叛逆， 我何去何从，翻阅一些班级管理的书籍，很多的建议就是除了营造积极正能量的班级氛围外，开展丰富多彩的活动，是一个金点子，还有一些老师是“等待”，假装不理睬，再寻找合适的教育契机。联想到之前那一次上课，我突然发现他莫名其妙地站在垃圾桶旁边，让他回座位，他怎么也不回，冷着脸，撅着嘴，估计是上一节课老师不小心“得罪”他了，于是那一节语文课，他就在垃圾桶旁边，拿着语文书上了一节课，第二节课回到座位上，一切如初。估计他就是适合用“不理睬”的方式吧。那好，我干脆不理他，那之后的语文课，他不听讲，低着头，我从他旁边走过，不发火，不恼怒，装作随意地问一句，书拿出来了吗？表情温和，语气温婉。他的表情似乎有所缓和，撅起的嘴角似乎有所下降，但依然不理老师。之后，一个晚自习，他又因为不做作业再次和我“抗争”了一次，理由是“我不会”。然后一如既往地不理睬，我耐着性子等他到九点一刻，时值冬至，教室外，寒风呼啸，夜色深重，而我感冒咳嗽，嗓子连话都说不出来，这一次他终于有了“良心发现”，在我愤愤然离开之后门将作业算是基本补完了，难道是我之前没有对他河东狮吼而决定本次不和我对怼吗？ 好吧，那么既然你有思想，有个性，那么就让你自己慢慢去想通，于是我继续不与他发生正面冲突，不理他的性子，、脾气。但也在暗暗观察他，终于发现他在低了三节课的头后，悄悄地翻开了书，动起了笔，抬起了头。压住心中的愤愤不平，暗喜，再一次上课，直接点他起来回答一个问题，原以为他会继续固执、不搭理我，没想到他竟然站起来，比较高兴的