提升研究境界,引领课程改革,高效促进学生全面而有个性发展(连云港市教育局教研室).docVIP

提升研究境界，引领课程改革， 高效促进学生全面而有个性发展 连云港市教研室 李水 近年来，连云港市教研室，紧扣课堂教学这一核心内容，以主题活动为平台，不断推进课程改革驶向深水作业区。确立了新课程背景下的课堂质量观和效益观，课堂教学素质化初见端倪；催生了诸多高效课堂的探索，师生在“自觉主动、活泼生动、师生互动”中共享课堂的幸福美感；不断创新探索，基础教育正迈上“课程实施有效、课堂教学有效、教学研究有效、发展评价有效”的新境界；加强了师生自主发展导引，校际和地区差异在提升办学层次上逐渐缩小。今天，“美妙课堂、有效课堂、终身难忘的课堂”，正呈燎原之势，蔓延在港城大地。 一、教研室工作经验与成绩 1.推进基础教育课程改革驶入深海作业区 一是，学校在自主发展中彰显个性。赣榆县海头高中的“海洋文化”、东海县白塔高中的“励志”教育、东海县实验小学的版画创作、灌南县孟兴庄小学的“书香校园”、赣榆县沙河二小的“农家故院”、连云区云山小学的中草药栽培，等等。 二是，学生在课程建设中全面发展。“与雷锋车同行，让文明旗帜传递”“东海少儿版画，育人工程名扬海外”“互联网新闻阅评，营造未成年人健康网络”“心理健康咨询直通车，开进未成年人心里”“苍梧晚报小记者，探索综合实践新途径”等，使连云港市获得“全国未成年人思想道德建设工作先进城市”的殊荣。学生全面而富有个性的发展，诠释了素质教育的魅力。 三是，课堂在师生互动中演绎生命活力。如灌南县中小学有“先学后教、合作探究、交流展示、当堂达标”课堂；赣榆县海头高中有“学案先行，课题跟进，课前生成，课堂内化”课堂；连云港市师专二附小有“学与教”课堂等。当前，连云港市教研室在“三案·六环节”高效课堂教学模式基础上，进一步提升为“六模块建构式高效课堂”，并在全市中小学推行。殊途同归的高效课堂，让师生在互动探究和体验中，享受发展的喜悦。 四是，教师在实验探索中催生专业成长。如刚刚结束的江苏省青年教师基本功大赛中，连云港市有7位教师荣获一等奖的好成绩。刚刚结束的江苏省教授级高级教师评审中，连云港市有10位教师被评为教授级高级教师。 五是，管理品位在引领监督中不断提升。用《连云港市中小学教学常规管理基本要求》规范教学管理行为，教学中备课、课堂教学、教学研究和实践活动等8个环节，各有具体基本要求；借《连云港市中小学教学管理基本要求解读》提高教学管理效益，从要求到案例解析，让教学管理由理念转化为具体行动。将过程督导制度化，加强对一线学校指导检查。每学期，对全市各县区、各直属学校等55个单位进行专项调研，形成书面调研报告下发至各相关单位；每学年，以市教研室高中各科教研员为主体，对全市部分三星级和全部四星级高中进行专项教学视导并分别形成视导报告。随着管理品味的不断提升，教育教学的高效益也日趋常态化。 六是，教学研究在攻坚克难中迈上新台阶。刚刚揭晓的教研室第七期课题评奖中，连云港市有八项成果获奖。其中一等奖3项，二等奖4项。在刚刚揭晓的江苏省第三届教育科学研究成果评比中，连云港市有五项成果获奖。 先后出台《连云港市中小学校本教研实施方案》、《连云港市校本教研合格校创建标准》等文件指导一线开展教育教学研究。 七是，评价机制在不断重构中激活内在动力。制订《连云港市中小学课堂教学评价标准及实施办法》，实施“多元评教”，激励教师深入课堂，提高课堂教学效益。完善《连云港市普通高中学生综合素质评价方案》，实施综合素质评价，引导学生全面而有个性地发展。重构《连云港市中小学教学过程监控及质量评估方案（试行）》，引领学校自主发展。多元评价体系，激发了教师发展、学生成长和学校建设的内在积极性和主动性。 2.用主题活动和重点工程引领课程改革有序深化 以正确的课程观、质量观、学生观等为指导，全力提升课程的执行力，以课堂为核心，以主题活动推进，重点工程突破为主线，不断驶入课程改革的深海作业区。 一是，以主题活动推进课程改革发展。创造性地开展“教学质量年”“课堂教学效益年”“有效教学管理年”和“课程实施发展年”活动。确立了新课程背景下的课堂质量观和效益观，课堂教学素质化初见端倪；催生了诸多高效课堂的探索与构建，师生在优化教学行为中共享课堂的幸福美感；开创出了课程实施有效、课堂教学有效、教学研究有效、发展评价有效的课程改革新局面；提高了课程实施效益，推广了“六模块建构式”高效课堂，促进了学校提升办学层次，加强了师生自主发展导引，缩小了校际和地区差异。 二是，以重点工程突破课程改革难点。解决瓶颈问题，以扫除课程改革的拦路虎；破解难点问题，以引领课程改革的纵深发展。实施“四百工程”（百所学校结对帮扶；百名教干挂职研修，百堂好课展示观摩，百名教师交流互助），力求地区间、校际间、教师间的均衡发展；实施“激发内驱力”“构