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高邮市菱塘民族中等专业学校 直齿圆柱齿轮的基本参数和尺寸计算 教学案例设计 教材分析 教材的地位分析： 今天所讲的内容属于第四版《机械基础》中第四章的内容。整个第四章讲的齿轮传动，它作为常用机械传动中应用最广的一类，为学习其他机械传动提供了分析方法，同时也是学生今后使用、改造各类机械的理论基础。这一部分内容涵盖的知识点较多多，理论性较强，并对生产实践起着重要指导意义，所以这部分内容是本教材的重点之一。 学情分析 教学目标 重点和难点 一、重点 1.各类齿轮的齿廓形成和应用特点； 2.渐形线的性质和渐形线齿轮的啮合特性； 3.直齿圆柱齿轮的主要参数及几何尺寸计算。 二、难点 1.渐开线的形成过程和性质； 2.渐开线齿轮啮合特性。 教学策略 教学构思与过程设计 一、渐开线齿廓 二、基本参数和几何尺寸计算 1、渐开线标准直齿圆柱齿轮各部分名称 （4）齿顶高系数ha*和顶隙系数c* ha= ha*m hf=(ha*+ c*)m 顶隙：c=0.25m。 其中标准齿形ha*=1，c*=0.25，短齿齿形ha*=0.8，c*=0.3. 4、几何尺寸的计算 例题指导 1、在一对正常齿制的渐开线标准外啮合直齿圆柱齿轮机构中，已知轮1齿数Z1=20，i12=2.5，压力角α=20°，模数m=10mm，试求：（1）轮2的齿数Z2、分度圆半径r2、基圆半径rb2和齿根圆半径rf2；（2）齿厚S、基圆上的齿距Pb和标准中心距；（3）该对齿轮标准安装时的中心距。 例题1解答 例题2 为修配一个损坏的渐开线外齿轮，实测齿轮的齿顶圆直径da=119.86mm，齿数z=28，全齿高h=8.90mm。试确定该齿轮的主要参数：模数m、分度圆直径d、齿顶圆直径da、齿根圆直径df 例题2解答 1）模数 根据标准模数 取m=4 2)分度圆直径d d=mz=4×28=112 3)齿顶圆直径da da=4(28+2×1)=120 4)齿根圆直径df df=4(28-2×1-2×0.25) 课间思考练习 课间小结 1.各类齿轮的齿廓形成和应用特点； 2.渐形线的性质和渐形线齿轮的啮合特性； 3.直齿圆柱齿轮的主要参数及几何尺寸计算。 * * * * 设计者：朱 根 东 说课要领 教学目标 重点难点 教材分析　 学情分析 教学策略 要想讲好一堂课，不仅要备教材，还要备学生，只有对授课对象也就是学生的知识结构、心理特征进行分析、掌握，才能制定出切合实际的教学目标和教学重点。 在学习本节内容之前，学生已经掌握了一些机械基本常识，已经具备了探究本章节内容的理论基础，但是缺乏实践经验和对各学科知识的综合运用能力。 基于学生的这些特点结合教材内容，首先要营造平等、宽松的教学氛围，结合授课内容多给出几组实例，把理论性较强的课本知识形象化、生动化，引导学生探究学习并把各科知识进行融会贯通。 知识目标 能力目标 理论联系实际逐步培养学生分析、解决实际问题的能力。 1、熟悉渐开线齿形形成和渐开线齿轮的啮合特性； 2、掌握直齿圆柱齿轮的主要参数； 3、掌握直齿圆柱齿轮几何尺寸的计算。 1、教法设计 基于教材的分析，但教材只是教学的素材，是一种思路，我们必须利用这个素材和思路，想办法达到制定的教学目标，那么授课中教学方法的设计运用就尤其重要。在本节内容的讲授中，根据这一课知识的特点和学生的实际，主要采用启发诱导，探索发现的教学方法，配合以模型感受、多媒体演示等教学手段，增强了师生间的互动性，使教学更直观、形象。 2、学法指导 教师的教是为了不教而教，这要求我们教师在授课中不仅要让学生听懂、学会，还要指导他们的学习方法，不能让学生离开老师这根拐棍就不会走路了，必须学会自主学习。在本节内容的讲授中要引导学生积极思考，善于提问，形成主动探究和协作学习的良好学习习惯。 ⊙O----基圆固定不动 KB----发生线 KA----渐开线 发生线在基圆上做纯滚动，发生线上任意一点留下的轨迹即为渐开线。 1、渐开线的形成 2、齿形角的概念 αk称为渐开线在点K 的齿形角，它是点K作用力Fn的方向（点K渐开线的法线方向）与该点速度之间所夹的锐角。渐开线上不同点的压力角不等，愈接近基圆部分，压力角愈小，在基圆上压力角等于零。 3、渐开线性质 发生线在基圆滚过的线段长等于基圆上被滚过的相应弧长度。 渐开线上各点的曲率半径不等，越远离基圆曲率半径越大。 渐开线上任一点K的法线必是基圆的切线。 渐开线的形状取决于基圆的大小，基圆越大渐开