2017衡水中学高考历史一轮复习策略118PPT.pptVIP

拓展历史思维 （2）习题讲评课 （2011·江苏单科·2）右图所示为《唐书》所载830名进士的出身分布比例，由此可见，唐代科举制A．为选拔士族子弟而设立B．仍然是九品中正制翻版C．缩小了人才选拔的范围D．兼顾多个阶层但不完善 ③讲评环节 唐代常科每年应试者多则有二千人，少则也有一千人，而“所收百才有一”，“没齿而不登者甚众”。显然，在政治权力的分配体系中，唐代科举起着非主流的辅助作用，对政治生活的影响相对有限，不足以改变士庶地主在政治权力分配上的不平等。 宋代科举制度在很大程度上保证了科举考试的客观性与公平竞争，为整个地主阶级乃至寒门士人敞开了科举入仕的大门。 这就极大增强了科举考试的开放性，由此导致了“取士不问家世”原则在宋代的实现，同时也使“学而优则仕”的儒家思想得到了具体体现。 在中国封建社会，大概没有任何一个时代像宋代那样，将科举制度与读书仕进联系的如此紧密，科举已成为宋代社会上人们一条主要的上升之途，其它入仕之途越来越失去分量，科举制在选官中的主导地位已完全确立。 汉有天下，矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功臣。……后乃谋臣献画，而离削自守矣。然而封建之始，郡国居半，时则有叛国而无叛郡，秦制之得亦以明矣。 ——柳宗元《封建论》 拓展历史思维 （2）习题讲评课 ③讲评环节 汉初政权推行郡国并行制，扩大地方王国的自治权力，中央政府对地方事务不多加干涉，也是当