北理工远程教育22.ppt

丁 新教 授、博士生导师北京大学、北京理工大学兼职教授xding@scnu.edu.cn 回顾与讨论 网络远程教育基本概念：起源、早期发展、两类通信、两种教学法与教学模式；信息技术与远程教育的相互促进；教师的角色变化和要求；远程教育定义、要素和教学特征、远程教育的总体发展趋势 中国网络远程教育的发展：试点(起步、规划、规范和创新）、资源（资源数字化、教学实用、精品课程建设）和平台（LMS/LCMS/LAMS/LSMS)； 回顾与讨论 中国高等教育自学考试是远程教育吗？为什么？ 上网调研清华、北大、北师大和人大网络教育，试对其教学平台和精品课程给出你的评价？ 开放学习三要素 以学生和学习为中心，而不是以教师、院校和教为中心； 采取各种教和学的方法手段； 取消和突破种种对学习的限制和障碍 远程教育 开放教育 本 质 利用媒体技术克服 人际间距离障碍的 一类教育形式的总称 特 征 有定义、五个特征 无定义 、三个要素 对立面 面对面教育 封闭教育 实 践 实践上有多种模式 更多是理想和观念 关 系 可开放可不开放 更适宜于开放 关于远程开放教育 和开放大学  and open – to time Increasingly, students will study in a time of their own choosing and at a pace that suits them. The OU will help students manage home, family, work and study. 四个成功经验 精心设计的多媒体教材 对每个学生的个别辅导 有效的支持服务体系 教师的学术研究氛围 关于开放大学的称谓 Open University or University by Air 世界各地仿效，不完全统计60多所开放大学 日本放送大学 －University of the Air 台湾空中大学 －National Open University 韩国国家开放大学 前身：韩国广播函授大学，1992更名 印度有12所开放大学 还有许多名称为远程教育大学或直接命名 University的 中国开放大学的几次机遇 1978邓小平批准中央广播电视大学 与英国首相希思会谈，学习英国开放大学 1995，电大贯彻《纲要》的意见 总目标建设中国特色远距离教育开放大学 近年来，中央电大、各地政府上书 －中央电大、上海、广东地方政府，深圳 教育改革发展中长期规划 关于开放大学的几个问题 开放大学不是换牌，不能换汤不换药？ 正名固然重要，关键在于内涵建设：开放大学提出了新的要求 国家开放大学与地方开放大学如何共存共荣？ 中国需要建设一所，还是多少所开放大学？ 基层电大是真正意义上的学习中心吗？ －基层电大与开放大学学习中心有差距 关于早期广东开放大学的建设方案 答案在我们手中 关于远程开放大学 集高等教育、基础教育、职业教育、继续教育、社会教育于一身 终身教育体系和学习型社会网状结构的枢纽和核心 数字化学习与面授学习相结合、理论学习与实践学习相结合、个人自主学习与社会性协作学习相结合 依托电大系统建设，超越现行电大系统的新型教育组织机构 关于远程开放大学 远程开放大学主要特征？ 远程教育，开放教育，多媒体教学 再度综合、开放性和教学现代化是开放大学永恒的主题 两大命题是在对远程教育取得共识的基础上为办出特色提出的战略主张和战术举措 四个开放中，基础是观念开放，核心和关键是教学法开放（政策决定人与地域） －体现远程开放教学法的是，资源课程建设与应用、学习支持服务；核心是教学设计、教学交互和教学评价 关于远程开放大学 远程开放大学组织结构？ 英国开放大学：中央集权（总部），地方和地区学习中心是派出机构 印度：中央有英迪拉甘地国立开放大学，另外还有完全独立的11所地方开放大学 中国：国家远程开放大学与少量还是全国各地地方开放大学并存？ 远程开放大学是电大为主，还是以电大为基础，还是电大一家？ 将电大、函授与自学考试合并？ 开放大学与普通高校网络教育的分工：仅仅是办学层次不同？还是开放与不开放？ 远程教育教学和学习论 独立与自主学习理论 交互作用与通信理论 工业化教学论 交互作用与通信理论 霍姆伯格 有指导的教学会谈理论 巴斯 双向通信理论 丹尼尔 交互作用与独立学习平 衡组合论 西沃特 持续关注理论 史密斯 一体化模式论 穆尔 三种交互作用的理论 基更