09年高考化学考纲分析.pptVIP

《考试大纲》基本没有变化; 《考试大纲》频繁、过多的变化,不利于中 学教学，不利于学生复习; 《考试大纲》必须保持相对的稳定，给课程标准实验省份师生一个明确的方向; 《考试大纲》已经进入一个相对稳定阶段。为课程标准改革在全国平稳顺利的进行创造了条件. 《考试大纲》没有变化,不代表化学命题没有变化。 必考内容：必修模块“化学1”、“化学2”和选修模块“化学反应原理”； 选考内容：选修模块“有机化学基础”和“物质结构与性质”的部分内容，约占15%。 弱化：共价键的极性、分子的极性、氢键、分子间作用力、中和滴定实验等。 “物质结构与性质”模块所要求的考查点几乎是全新的，要求掌握用电子排布式表示的常见元素为1~36号。 《考试大纲》明确指出“化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，……全面检测考生的化学科学素养”。  强调：重要方法和探究能力的考查，以学生生活经验和社会实际为背景考查内容点，便于选拔具有学习潜能和创新精神的考生。 课程标准规定的范围较大； 《考试大纲》根据课程标准来规定考试范围，一般小于课程标准的范围； 《考试说明》是对《考试大纲》的进一步细化，对试卷结构和使用的题型进行具体的说明； 安徽省2009年的《考试说明》范围比《考试大纲》要小。 《考试说明》是对《考试大纲》的进一步细化， 对试卷结构和使用的题型进行具体的说明； 《考试说明》比《考试大纲》的范围要小： 选修3《物质结构与性质》只保留了第一部分， 选修5《有机化学基础》删除了合成高分子化合物； 符合教育部《考试大纲》的要求，充分考虑了我省普通高中课程改革实验的实际情况，有助于中学实施素质教育； 有利于高等学校选拔新生，有利于学生进入高等学校后对基础课的学习； 体现了安徽省高考自主命题的特色。 了解： 对所学化学知识有初步认识，能够 正确复述、再现、辨认或直接使用。 理解（掌握）：领会所学化学知识的含义及 其适用条件，能够正确判断、解释和说明有 关化学现象和问题，既不仅“知其然”，还能“知其所以然”。 综合应用：在理解所学各部分化学知识的本 质区别与内在联系的基础上运用所掌握的知 识进行必要的分析类推或计算，解释、论证 一些具体化学问题。 了解：覆盖整个必考内容“化学1”、“化学2”和选修模块 4 “化学反应原理” 和选考内容 选修模块 3 “物质结构与性质” 和选修模块5 “有机化学基础”。 选考内容中只有第一层次要求“了解”， 理解（掌握）：该层次的要求全部在必考内容中；也就是在必修模块“化学1”、“化学2”和选修模块“化学反应原理”中。 选考内容没有“理解（掌握）”层次的要求； 《考试大纲》中有十六处知识点要求是“理解或掌握”，其中十四处在必考内容，有两处在选考模块中，而这部分内容在安徽省的《考试说明》中已经删除。 综合应用：全部在必考内容“化学1”、“化学2”和选修模块“化学反应原理”； 选考内容没有“综合应用”层次的要求。 基础知识： ①基本概念和基本理论 ②常见元素及化合物 ③有机化学基础知识 ④化学基本计算 ⑤化学实验知识 ⑥化学与社会、生产、生活和科技的联系 基本技能： 指使用化学用语、化学计算、化学实验等方面的技能。 注意减轻学生过重的课业负担。 中学生课业负担过重已成为众所周知的事实。 课程标准为了体现课程的选择性，满足一些学生 的性质，比原《教学大纲》增加了一些教学内容， 目的是让21世纪的中国学生了解更多的中国近代 社会及科学发展的状况，这是高中教学目标所要 求的。 但有些内容可以不作为高考的内容要求。 * * (理科*课程标准实验*2009年版) 化学部分 芜湖市三中 洪莉莉 7、体现了时代性和实践性特点。 1、体现考试大纲的权威性和可信度。 原大纲有，现大纲没有的知识均未涉及 以纲为纲，消除了使用不同版本教材的疑虑 内容比例、试卷结构、题型、难度与考试说明一致 2、稳中求变，变中出新 稳： 题量、试卷结构、试卷长度、试卷难度 （不偏不怪、难度适中） 新：（新增内容，新题型－－科学探究题、学科 综合题，新情景题型） 3、强调基础，突出主干 4、突出能力主导，立足知识载体 5、重视化学实验，重视探究能力 6、强化学科内综合的考查力度 (1) 突出考查学科基础主干、核心的知识内容； (2) 突出考查学科双基及综合应用双基去分析 解决问题的能力； (3) 强调对实验能力和实践能力的考查； (4) 关注理论联系实际； (5) 立足学科内综合。 2009