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精品论文 参考文献 让迟开的花朵更绚丽灿烂 ——后进生转化浅谈 张作良　山东省莱西市姜山镇望埠庄小学　266602 所谓后进生,是指学习习惯存在问题、行为习惯存在问题、两者均存在问题的学生。具体表现为：思想品德不高尚，缺乏爱心、责任感和义务感；心理健康不健全，言行不能统一，叛逆性过强；行为习惯不良，自由散漫，意志薄弱，自控能力差，大错不犯，小错不断。如果不能得到及时的纠正和辅导，将对孩子的发展和身心健康造成严重影响。作为教育工作者，我们如何才能转化这些后进生的行为呢？ 一、在日常学习生活中，给予后进生更多的情感关怀 受心理行为特征的制约，后进生往往有意无意拉开自己和教师之间的距离，形成一道深深的“心理鸿沟”，要“转化”先“感化”。作为从事教育工作的老师们，只有在日常学习生活中对后进生多一份关爱，多一分尊重，少一份歧视，少一份斥责，把更多的爱心倾注在他们身上，处处给他们体贴和温暖，就能感化他们“冷漠”的心。有一名学生，父母外出打工，因为缺少双亲的关爱，他行为离群经常迟到旷课，常因一点小事与同学发生冲突。看到这一切我没有训斥挖苦他，而是以父母的口吻关心爱护他，得到温暖的孩子从此像变了一个人。只要我们爱得真诚，必然会得到“投之以桃，报之以李”的效果。 二、教师要摆正心态，对后进生一视同仁 没有天生的后进生，也没有绝对的优秀学生，他们差异的出现是后天的环境和教育造成的。我们教师要充分认识到这一点，除去对后进生的偏见：如排座位时坚持以身高定前后；班级活动时不要忘记给他们施展身手、表现自我的机会。要像对待优秀学生一样去尊重和引导他们，重新对他们充满“期望”。 如安排座位时，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。 三、矫正偏差行为，要有足够的信心、耐心和恒心 1.要有信心。在转化后进生的过程中，教师??定会遇到各种各样的巨大困难。如有逆反心理的学生对你的抵抗，有工作的压力，等等。 这时候我们就得树立起自信心，相信这些学生有摒弃不良行为的愿望，相信自己辛勤付出就一定会有回报。 2.要有耐心和恒心。后进生的转化不可能一蹴而就。在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象，这是符合认识规律和思想品德发展变化规律的。因为许多后进生的主要形成原因之一就是意志薄弱，改过不能持之以恒；有的受外界不良思想的影响较深，坏习气已成为他们的一种顽症；甚至有个别后进生与社会上的不良青少年有联系，受到他们牵制而欲罢不能。因此，后进生的转化教育工作不是一次批评、两次鼓励就能奏效的，对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生最终改变不良习惯。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无可救药，没有希望了”。比如某某同学，有夜出上网的恶习，上课经常睡觉。经过近一个学期的督促与教导，现在他已经认识到自己的错误、改正了自己的缺点。我们都知道不断地雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？所以作为老师，我们必须有足够的耐心，只要彼此之间都能互相信任和支持，再加上持之以恒，就能取得转化后进生工作的丰硕成果。 四、捕捉亮点，扬长去短 后进生只是在某些思想行为上存在偏差问题，他们身上还有许多的“闪光点”。但由于其“闪光点”比较微弱，常常被大量的消极因素所掩盖。作为教育者一定要细心地观察并发现学生的闪光点。还有，如某些后进生或有文艺、或有体育、或有绘画等一技之长；某些后进生思想活跃、思维敏锐；某些后进生……关键在于我们能否以辩证的思想、敏锐的眼光、深刻的洞察力去发现、挖掘他们身上这些 “闪光点”，给予表扬，并借题发挥，加以利用，为他们提供表现“闪光点”的机会，让学生在赞美的阳光中感受到成功的喜悦并受到鼓舞，从而迸发出自信、奋发向上的决心和力量。在表扬他们“闪光点”的同时，诚恳地指出他们的缺点，从而帮助他们克服行为偏差问题。当然，对后进生的教育还应注意准确性和启发性，注意批评的语气和场合。 五、多方配合，共同转化 后进生转化工作是一项复杂、细致、系统的工作，需要各方面共同努力。家庭和学校，家长和教师，共同承担着教???重任。教师作为后进生转化工作的主要承担者，一方面，要经常与学校相关领导、学生宿舍管理员等教职工保持联系，向他们介绍后进生的情况，取得他们的支持和帮助。另一方面，教师要经常与后进生家长保持联系，取得家长的支持与配合。只有教师和家长相互配合，密切联系，形成教育合