论校长的“以心为本”理念.docVIP

精品论文 参考文献 论校长的“以心为本”理念 辽宁省庄河市第一初级中学 曲万君 〔摘要〕“以心为本”就是要尊重人的个性，让每一个教职工都觉得自己重要。现代社会需要“以人为中心的尽人之智”的现代管理，而那种“硬性规定+严厉惩罚”的“鞭子式管理”早已进入了“死胡同”。官僚、专制的有效控制范围是有限度的，现代心理学研究表明，就总体而言，工资、奖金、福利等措施可以调动人的工作能力的60%，余下40%必须依靠管理者运用高超的管理艺术才能调动起来。 〔关键词〕心性尊重激励民主沟通理解 管理出效益，管理也是生产力。管理的重要性越来越受到人们的高度重视。学校管理是一项复杂系统的工程，说到底就是对人的管理。这就要求在学校管理中居于核心地位的校长必须首先培养其心性，树立“以心为本”的理念，研究管理软件———那些和人相关的因素，做一个用心沟通的主管，成功地激发每一个教职工积极主动地去承担教育责任。笔者多年从事学校领导工作，据此，谈几点肤浅的看法。 其一，“以心为本”就是要充分地信赖人，依靠人和尊重人，要不断地勉励每一位教职工，提高他们的自尊和士气，提高他们的绩效水准。这是学校管理中一条最基本的原则。一个学校要实现最大限度地提高教育质量，除了挑选现有的最能干的人负责组织内部的每一项任务和建立一套适合学校运作的各种规章制度外，还必须激励出各个层次的高度热情。这对办好学校起着举足轻重的作用。校长必须用自己的“心”去感动教职工的“心”。在心理上，必须认定每一个教职工都是您的重要伙伴，都是为您执行任务，落实任务，帮助您成功的人。协助、支持他们成功，也等于间接帮助你自身的成功。人都希望做好工作，教师更是如此，校长一定要创设一种环境，使老师有机会各尽其能，充分发挥其潜能，并能因此取得成就而得到承认。要努力使所有的教职工乐于在学校干每一项工作，要努力使每一位教职工都能在他们的工作中产生真正的成就感。教职工感受到了校长对他的信任，就会产生一种归依感，对校长的信赖感，工作中就会言听计从，不令而行；整个学校就会形成一个思想统一，团结友爱，心往一处想，劲往一处使的坚强的战斗群体；就会出现人人争挑重担，个个敢拿第一，默默奉献，团结奋进的大好局面，从而使整个学校充满生机与活力，改革与创新，自信和希望。如果校长对自己的教师老是讽刺、挖苦、埋怨、不信任，并带着这种潜意识给教职工编套套、订框框，这只会助长彼此心理的差距，永远不能激发工作的冲力。 其二，“以心为本”就是要做到“三分制度管理，七分情感投入”。把“关心”和“爱心”奉献给每一们教职工，这不仅仅是教职工的一种心理需要，也是个别教职工的心理补偿。学校管理工作要充满人情味，一切管理体制的改革，制订规章制度，规范岗位职责，实行职务聘任，理顺工作程序，提高办事效率，掌握现代管理的理论和技术，都要体现对人的关怀，都要有利于人的全面发展。对教职工，校长一定要心诚理真，情理交融，以宽厚之心对待共事者，处处、时时、事事替教职工打算，从教职工的衣、食、住、行、乐、生、老、病、死、伤到房子、票子、孩子方方面面都要关心，尽力为他们排忧解难，做他们的贴心人，科学、客观、公正地评价他们的实绩。要想方设法解决教职工的福利待遇，为教职工创造一个便利、惬意的工作环境。这样才能激发出教职工的工作能量与创意。如果教职工感受不到集体的温暖，工作环境很不舒适，这将会降低其工作的信息和斗志，也将无法提高其能力。科学的管理模式，会形成鲜明的办学特色。一所好的学校，必须有一个良好的精神风貌，这是学校的灵魂和精神支柱。 其三，“以心为本”就是要尊重教职工的民主权利，自觉为教职工参与学校管理实践提供和创建适宜的氛围，激发教职工群体的办学热情。校长切忌以“老板”自居，要善于把自己看成是极为平常的人，以一颗平常的心去与教职工接触。这样教职工就会知无不言，言无不尽。如果校长带着一种光环和人沟通，得到的只能是阿谀奉承或敬而远之。在领导班子中，校长更不能以管理精英自居，自以为是，高高在上，否则，领导集体难免一个味。事实上，智慧是在相互冲突，相互交流，相互依赖，相互补充中实现的。校长的管理权只有建立在充分尊重教职工的民主权利，使教职工真正成为学校的主人，充分发挥广大教职工民主管理学校作用的基础上，才有感召力，才能保证校长的决策具有科学性、可行性，也才能增强教职工的主人翁责任感和校长的认同感，形成政通人和的施政环境。因为，成功的管理在于人心的管理，只有校长的办学思想变为全体教职工的思想，并按这一思想去工作、去实践的时候，学校才能办好。 综上所述，校长是一所学校管理的组织者和指挥者，学校的各种权利和矛盾集于校长一身，在学校的民主管理中起着决定性的作用，尤其是在推行校长负责制的过程中，随着办学自主权的扩大，校