创新校本教研,提高教师教研能力 祁得丰.ppt

创新校本教研 提高教师教研能力 湟中县共和学校 祁得丰 2013.1.16 校本教研的意义 校本教研取得的成绩 随着教育管理体制和新课程改革的不断深入开展，校本教研已成为大家关注的热点。教学管理者，逐渐把教学研究活动的重点转移到学校自身的实际问题上来，把校本教研作为整个教学教研工作的立足点和突破口，并以此为“抓手”，努力打造具有自身鲜明个性的办学特色。 在校本教研热潮中，很多学校确实取得了一些成绩，创出了一定的特色，解决了自身很多的问题。 存在的问题 1、 教师负担过重，制约校本教研的开展 策略一：加强制度建设，建立校本教研 运行机制。 1、落实校本教研领导责任制度 明确校长是校本教研的第一责任人。校长要认真把握课改实验发展方向，明确校本教研要求，经常过问和参加校本教研活动。 明确教研组长是校本教研的第一带头人。要求教研组长要在校本教研中带好头，以教育教学中遇到的问题为专题，组织好集体备课、专题研讨、学术沙龙、课题研究等教研活动，把本科组的校本教研工作抓实、抓好。 2、建立“六个一”教师管理制度 教学论文 教学反思 教学设计 教学案例 学习《课标》的心得体会 教学阶段性总结 3、建立校本教研评价激励制度 严格落实《校本教研积分制管理办法》 实施教研组评价制度，让老师们关心教研组的工作 策略二：创新教研模式，提高校本教研 的实效性。 （一）加强自我反思，提升教研价值 反思要及时 反思的内容要客观、真实、实用 反思要坚持，要养成自觉反思的习惯，不能因为教学工作忙而放弃反思 鼓励教师自修 1、要养成个人良好的阅读习惯，积极提高自己的文化素养 （二）开展同伴互助，促使人人参与校  本教研。 重视发挥教研组作用，坚持开展集体备课活动； 重视课堂教学交流，开展基于课例研究的教学研讨活动 提炼、研究小课题，营造浓厚氛围 充分发挥校园网络的交互功能，积极开展网络研讨 开展各种竞赛，搭建教研平台 （三）注重专业引领，提高校本教研的 水平和效益。 发挥教研室的专业引领作用； 聘请专家作专题报告； 开展信息化教研探索。 策略三：加强各级培训，提高教师素质 校长、教务主任、教研组长、教师培训 及时、满员参加各级各类活动 举办二次培训，将培训效益最大化 策略四：灵活运用校本教研的形式 策略五：营造民主宽松有效的教研氛围 开展休闲教研沙龙活动 * * 推进学校发展 促进教师专业发展 2、 教师的主动性不高，校本教研流于形式 3、教师教研水平不高，成为制约校本教研的“瓶颈” 4、学校所受干扰太多，影响校本教研的深入 1、很多教师仍旧以老思想走老路,教研前后的教师素质没有差别。 2、学校教研活动流于形式，传统教学模式依然根深蒂固，素质教育和应试教育依然纠结不清……整个教育教学现状可谓“喜在面上，忧在内里” 创新校本教研的对策 2、要养成爱思考爱琢磨的良好思维习惯 3、要养成爱动笔的良好写作习惯 4、要加强沟通与合作，养成多问、善问的良好习惯 案例研究 三次关注两次反思 同课异构 课例解决问题研究 磨课研究 教材研究 课题研究 点菜互动式研究 校级走班式 研训一体化 网络教研 正确把握教研的方向，扩大“内需”（细、实）