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地理教室与地理园的建设 林 华 2012、4 一、中学地理专用教室的基本功能 　　地理专用教室是实施地理基础型课程、拓展型课程和研究(探究)型课程教学的 基本场所，因此，地理专用教室应具有以下基本功能： 1．完成地理教学实践与应用的要求 　　实践和应用是地理教学亟待重视的环节，切实加强这一环节，是我国经济发达地区课程教材改革的重要突破口之一。在实施地理基础型课程、拓展型课程、研究(探 究)型课程中，地理专用教室具有落实地理观察、地理观测、地理演示、地理实验和制作等实践与应用要求的功能。 2．革新地理课堂“教”与“学”的方式 　　地理专用教室配备的现代化地理教学设施，要为学生创设地理学习的情境，提供获取最新地理信息的条件，满足学生进行自主学习、合作学习、探究学习的需要。 3．创设网络化合作学习环境 　　本标准所规定的课程内容与要求，决定了地理学习必须依赖计算机这一特殊工具，依靠互联网络进行合作学习，离开了计算机、离开了互联网络，有关地理信息系统、遥感、全球卫星定位系统等基础知识的学习是不可能实现的。 4．提供地理学习情境 　　地理教学内容涉及的范围十分广泛，从大气圈对流层的顶部到岩石圈沉积层的底部，从尚无人类的地质年代到文明繁荣的当今社会；地理教学内容涉及的对象十分丰富，从瞬息万变的大气运动到沧海桑田的地壳运动，从微观的矿物结晶到宏观的地球 运动。从地理教学内容涉及的范围和涉及的对象看，地理教学内容具有时间和空间跨度大的特点，许多教学内容具有“不可见”性。地理教学内容的特点，要求地理专用教室能够提供地理学习情境，具备展示新近地理信息、展示与教学内容同步的相关信息的功能。 二、中学地理专用教室的基本标准 　　地理专用教室由教学室和准备室组成。 1．教学室 教学室可分为若干个功能区。 【教学演示区】 　　教学演示区是教师运用板书、板图、挂图、模型、标本、录像片、投影片、实验、计算机课件等进行地理教学的场所。需配备计算机、实物投影仪(或投影仪)、录像机、录音机、多层抽拉式黑板等及其相关设备。 【学习活动区】 　　学习活动区是供学生听讲、讨论、演讲、观摩、填绘地图和进行地理实验、地理制作、地理游戏、地理竞赛等的主要场所。课桌椅的大小、性能和形状需考虑以上活动的需要。以下两个例子可供参考： 　　 【教学具陈列区】 教学具陈列区主要用于陈列各种天文、气象、地质等自然地理以及人文地理教学具；陈列学生的优秀地理制作和其他地理学习成果。 【地理信息展示区】 　　地理信息展示区是利用墙面橱窗，展示动态地理信息、创设地理学习情境的区域。可通过图文形式，展示地理景观、地理新闻、风土人情、地理科学家、地理新发现和新成果等。 【地理习作展示区】 　　地理习作展示区是利用墙面橱窗，展示学生在基础型、拓展型、研究(探究)型课程中的地理学习成果的区域。可展示社会调查报告、野外考察报告、实地景观照片、地理小报、地理旅行同记、小论文等。 在学校中设置地理专用教室，能更好地促使地理教学目标的达成，也是落实地理教学实践与应用环节的必要措施。地理专用教室体现了现代地理教育的场景、理念和功能。 户外“地理教室” 亮相合肥／9月6日，在合肥市第十一中学新建成的户外“地理教室”，学生们在观看立体地形地球仪。 据介绍，户外“地理教室”占地上百平方米，由立体地形地球仪、星空亭、地质结构模型等部分组成，集教学、校园美化于一体。 新华社　　 九年制义务教育全日制初级中学地理教学大纲（初审稿）对教学基本设备提出了“有条件的学校要积极创建地理教室和地理园”的新要求。 一、地理园对地理教学改革的促进作用 1、改革单一的课堂教学环境和教学方法 教学组织方法：课堂教学——课堂教学与课外教学结合 教学方法：运用语言媒体地理教学方法——充分运用实验媒体的教学方法（地理观测法、地理制作法、地理实验法、地理参观调查法、地理野外考察法等） 2、加强地理教学的直观性 地理教学特点之一——实践性与参与性 地理教学原则之一——多实践大胆创新原则地理教学特点之二——具体性与形象性 地理教学原则之二——多媒体搭配使用原则 如：“地平面上八个方向”、“阳光的直射和斜射”、“比例尺”、“等高线”等内容的教学 3、进行乡土地理教学 如用本省地形模型分析家乡地理位置的特点4、开展地理课外活动 如天文观测（太阳高度角、地方时、地理纬度）、气象观测（气温、降水、风向、风力等） 二、地理园的主要构成（主要根据地球特征微缩而成）四个部分： 世界地形、区域地形：如世界地形模型、中国地形模型、本省地形模型、本县地形