学前儿童几何形体概念的发展与教育 说课.ppt

学前儿童几何形体概念的发展与教育 说课人：xxx 说课环节 教材分析 教材的地位与作用 　　　《学前儿童几何形体概念的发展与教育》是学前教育专业的专业课程 学前儿童数学教育 中的第九章内容，是独立的一章。 　　　依据课标，学前儿童数学教育内容包括集合、数、10以内加减运算、量、几何形体、时间与空间六个模块，每个模块既相互独立，又相互渗透。学生通过学习，须掌握从事学前儿童数学教育所必需的数学基础知识之一（即几何形体），了解儿童学习几何形体知识的认知特点，掌握相关的理论（包括教育方法与指导、设计），以逐步形成对学前儿童实施数学教育的能力。 教材分析 教材分析 教学重难点 教学重点 认识几何形体的教育方法与指导　　 教学难点 几何形体教育活动的设计 重难点关系与突破 活动设计必然是在理论的指导下进行，学生掌握理论的情况不同必然影响活动设计的质量。所以只有熟练灵活地掌握教育方法与指导，再通过案例剖析与巩固练习、交流心得，进而逐渐掌握设计的要领。 教法、学法 教学过程 教学过程 观看图片，导入新课 教学过程 观看图片，导入新课 教学过程 观看图片，导入新课 教学过程 创设问题，探索新知 教学过程 创设问题，探索新知 教学过程 创设问题，探索新知 教学过程 案例分析，学以致用 学生阅读案例材料，来源课本。感知活动设 计的一般步骤； 学生细读活动过程部分，联系第三章、第四章。 教师提问“用了哪些教育方法？共几种？”认识活动过程的设计要紧扣活动目标。 教师总结归纳。 设计说明 亮点分析 设计说明 板书设计 设计说明 时间安排（共90分钟） Company Logo * Content Layouts LOGO 4 教材分析 1 2 3 5 教法、学法 教学过程 设计说明 情感目标 能力与技能目标 知识目标 掌握教育方法与指导； 熟练掌握活动的设计。 培养学生做事的耐心，细致的态度，善于观察的能力 教学目标 了解幼儿学习的意义； 掌握幼儿的发展和年龄特点； 掌握教育内容与 要求。 教法 教法 教法 学法 学法 1. 情境激学法 2. 目标导学法 1. 讲授法 2. 案例分析法 3. 点拨法 教法 学法 学法 3. 比较-讨论法 多媒体辅助教学 创设问题，探索新知 观看图片，导入新课 案例分析，学以致用 学情检测，布置作业 - 目标导学法 - 讲授法 - 案例分析法 - 案例分析法 - 点拨法 - 图示法 - 比较-讨论法 - 情境激学法 - 阅读 几何形体模型（积木） 墙面游戏（积木） 图形创意添笔画（略） 拼合墙面游戏（积木） 贴 缝 折 剪 儿童手工坊 磁性积木拼（平面图形） 　　（上一次课已布置作业让学生查找各种与几何形体相关的幼儿玩具，并探索它们各具什么益智作用。）通过观看玩具图片这种方式首先集中学生的注意力，且也是学生日后工作资料的一种积累。第二，通过观看、教师点拨，引导学生感知幼儿认识几何形体的意义。 我们小时候怎么认识几何形体？ 幼儿从哪里获得或积累对几何形体的经验？ …… …… 我们是未来的幼师，你在准备了吗？你准备好了吗? 提问 　　通过讲授法，结合实例，一起认识学前儿童几何形体的发展和年龄特点；需指出儿童发展是制定教育内容与要求的依据，认识儿童的发展是理解教育内容与要求，以及教育方法与指导的基础。 　　通过比较—讨论法 ，学习认识几何形体的教育内容与要求； 通过案例教学法，图片展示，提问等方法，分析并总结归纳认识几何形体的教育方法与指导。 实物分离、说出名称、 找相似物 图形基本特征 图形辨认 图形关系 等分、包含、等量 小班 圆形、 三角形、正方形 中班 长方形、椭圆形、梯形 体验 掌握 感知（平面图形） 大班 几何体 掌握 掌握 掌握（平面与立体） 理解、 体验 例如 认识几何形体的教育内容与要求列表处理 例如 讲到教育方法与指导——教儿童在抽象的形体与实物之间建立双向联系 案例 认识”三角形“活动过程 （1）请幼儿观察准备的各种实物（其中有三角形的饼干、头巾、小旗、衣架等），说一说这些东西是什么形状的？ （2）出示三角形卡片，使幼儿知道上述实物都是三角形的。 （3）出示一张实物图，请幼儿找出图中三角形的物品 分析：实物入手。从具体实物到抽象图形概念，从抽象图形概念再到具体实物，这是帮助儿童形成图形概念的基本方法。 亮点1 突出学生的主体作用 发挥教师的主导作用 亮点2 亮点3 遵循学生的认知规律 尊重学生已有的学习经验 通过活动使学生获得丰富营养的知识