试析小组合作学习法在高中英语教学中的实践.docVIP

精品论文 参考文献 试析小组合作学习法在高中英语教学中的实践 丁金贵　江西省瑞昌市第一中学　332200 　　随着我国高中英语教学改革的不断进行，新型教学方法的有效应用对于高中英语教学水平的提升有着重要影响。在这之中，小组合作学习方法在高中英语教学中的应用就起到了良好的实践效果。因此，高中英语教师在小组合作学习法的应用过程中应当注重从实践背景、实践的必要性、实践的可行性、实践策略、实践的合理评价等方面对小组合作学习法进行有效分析。 　　一、实践背景 　　随着在高中英语教学中小组合作学习概念的有效界定，小组合作学习法在高中英语教学中的应用有了良好的背景。经过大量的英语教学实践，许多高中英语教师将合作学习法定位为学生在小组中完成共同的任务并且有了更加明确的责任分工和学习方式。 　　除此之外，随着社会心理学和其他合作型教学原理在高中英语教学中的有效应用，越来越多的高中英语教师开始注重教学中的人际合作和有效互动的进行，并且提倡合作学习，这也为小组合作学习法在高中英语教学中的实践奠定了良好的基础。 　　二、实践的必要性 　　由于高中英语新课程改革的进行，在英语教学过程中越来越多的教师开始要求高中生能够进一步明确英语学习的目的并且有效发展自主学习和合作学习的能力，同时能够有效形成合理的英语学习策略，也能培养学生的综合语言运用能力。 　　除此之外，随着现今高中英语教学方法的快速发展，越来越多的教学方法和学习方法开始注重合作的必要性。在这之中，小组合作学习法的合理实践最能够体现合作在英语教学中的必要性。在高中英语教学实践过程中，高中英语教师应当明确这些实践的必要性，从而促使高中生在学会英语的同时也能有效做到学会合作和学会学习。 　　例如在现有高中英语教材中，其教学通常会以每个单元为一个主题进行听、说、读、写等相关教学实践，并且通过让学生进行一系列的课堂活动可以促使高中学生更加熟练地学习英语并且运用英语。因此，小组合作学习法实践的必要性的有效了解可以使高中英语教师更加清楚相应的合作策略，并且有效了解合作学习法在高中英语教学中的实践价值。 　　三、实践的可行性 　　高中英语教师在合作学习法的实践过程中应当注重保持实践的可行性。 　　例如在高中英语教学中普遍存在着班级人数较多、学生个体差异大、教学时间紧、教学任务重等问题，因此高中英语教师在小组合作学习法的应用过程中应当注重对这些问题的有效解决，从而更好地提升英语教学实践的可行性。 　　又如许多高中生在英语学习过程中由于害怕自己在课堂上说得不好或者说错而遭到同学笑话，因此害怕在英语课堂上进行发言。 　　针对这种情况，高中英语教师在小组合作学习法的实践过中应当注重给一些较为自卑的学生一些缓冲的时间，从而有效避免其在课堂上当场答错时的尴尬。另外，在小组合作学习法在高中英语教学中的实践时，高中英语教师应当注重减少高中英语学习两级分化现象，从而促进教学实践可行性的有效提升。 　　四、实践策略 　　在高中英语教学实践过程中，实践策略的有效应用可以促进小组合作学习法的合理进行。 　　例如在实践策略的应用过程中，高中英语教师应当注重分组的合理进行。在这一过程中，英语教师通过考量不同学生的成绩、性格、性别、交际能力等方面的差距，通过分组的有效进行，可以使各组的综合水平较为接近，从而更好地促进小组间的公平竞争。与此同时，高中英语教学过程中英语教师通过实践策略的有效选择可以促使小组成员之间做到分工明确并且各尽其责，同时又可以有效进行交流，从而做到每个人的英语水平和综合水平都能够得到有效提升。 　　五、实践的合理评价 　　实践的合理评价是促进小组合作学习法能够持续进行的关键因素之一，并且合理、有效评价的形成也是小组合作学习的保证。通常来说较为传统的教学评价对于小组合作教学法的实践并没有很好的效果，因此小组合作学习法的实践更倾向于培养高中学生的英语学习态度、英语学习兴趣以及英语学习策略等，而这些正是传统英语教学评价中难以顾及的部分。因此在小组合作学习法的实践评价过程中，高中英语教师应当注重关注评价结果的同时更注重结果形成的过程并且着重强调学习活动本身的意义。 　　例如，英语教师可以给每人一张评价表，并且从课堂表现、作业、默写、听写、错题处理、背诵、学习资料整理等方面对学生进行较为全面的评价。除此之外，通过学生自我评价的合理进行和小组成员间互评的有效开展，可以为小组合作学习法在???中英语教学中的实践进行有效的评估。 　　六、结语 　　随着我国高中英语教学改革的持续进行，在高中英语教学实践过程中小组合作学习法的应用取得了良好的效果。因此高中英语教师在高中英语教学过程中应当注重小组合作教学法的有效应用，从而在教学实践的基础上促进我国高中英语教学水平的持续提升。