试论如何上好语文课.docVIP

精品论文 参考文献 试论如何上好语文课 ——◎ 王书花/河北省平乡县师范学校—— 　　〔摘 要〕 传统的语文教学,主要靠教师的一张嘴和一支粉笔,越来越跟不上社会形势的快速发展,已经面临山穷水尽的地步。一方面来自社会的高标准要求,使我们教师工作压力增大;另一方面,受教育的对象成分复杂化,特别是现代农村学校,家庭条件几乎因人而异,经济状况姑且不论,就其自身情况也可分出孤儿、单亲家庭、留守儿童、残疾儿童、智障儿童等等,这种身心发育不正常的学生,大多数表现出学习动力微弱,甚至有厌学情绪,极个别的还辍学外出打工的现象。课堂高效化,是我们语文教师梦寐以求的目标。那么,高效语文课堂的捷径在哪里呢?笔者认为应该因地制宜,充分利用教育资源,大力推行多媒体教学。 　　〔关键词〕 语文课　提高　教学效果 　　特别是网络教育资源内容极其丰富,是万紫千红的百花园。只要我们多留意,总能采血到需要的花朵用之于课堂,能极大地增强了语文教学中的趣味性,对中学生具有莫大的吸引力。比起以前无奈地采用“逼、卡、压”的方法,觉得轻松多了。试想,对青少年来说“要我学”和“我要学”的效果可谓天壤之别。我在使用多媒体进行语文教学中,获得了一下优势: 　　一、激发兴趣，提高教学效果 　　高效课堂不仅要做到真实、朴实、扎实，还要做到灵活、互动、激发兴趣、让学生乐于参与。世界著名心理学家皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》里曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣是学习动机中最现实、最活跃的因素。教师应该在整个教学过程中，在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。高效语文课堂激发学习兴趣的途径和方法很多。 　　首先，幽默风趣、富有文彩、神采飞扬、激情洋溢、与学生思想融为一体的语言，最能激发学生的兴趣。教学是一门艺术，教师照本宣科，学生难免生厌，讲课若能声情并茂，那么，他的声音便会像“润物细无声”的春雨潜入学生的心田，把学生带入艺术的境界。老师课讲得有声有色，学生自然兴趣盎然，愿意听也乐于听，一旦学生对你的课感兴趣，你的课堂教学就已成功了一半。 　　其次，随着多媒体技术愈来愈广泛地进入语文教学课堂，形象、生动、变化万千的画面，美妙悦耳、动听的音乐，声情并茂、入耳动心的诵读，在触发着学习的兴味，开启学生灵感之窗。 例如，我在教学《家里的灶头》时，用多媒体展示了江南农村的各种各样的灶头的图片，然后通过配乐朗诵让学生有表情地朗读白居易的《忆江南》和余光中的《乡愁》，欣赏古色古香的江南小镇风光的片段，让学生宛如置身于江南小镇，似有缕缕茶香扑鼻，幽幽丝竹入耳。这样诗文、画面、音乐三者交汇，学生兴趣盎然地走近文本去了解江南，感受作者对童年生活的深刻感情，对母亲深深的爱。 　　当然兴趣的发生和维持还与明确的学习目标、教师的人格魅力、灵活多变的教学形式等有着显著的相关性。只有提高学生学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，才能提高课堂教学效果。 　　二、发挥教师的创造性，让语文课上得有个性 　　课程改革突出学生在语文学习中的主体性，在多项具体的要求中谈到“注重情感体验，发展个性，丰富自己的精神世界”等等观点。其实也要求我们教师上课同样要发挥创造性，上出自己的个性和风格。以往的语文课为什么高耗低效，很大程度上是因为我们的语文课也是千人一面，形成一个僵化的模式，老师也习惯于传授型的课堂教学，学生学习服务者、合作者和促进者的角色无法在语文课堂中体现。我们在课程改革之初就提出：老师上课也要有自己的个性。这对培养学生个性发展非常有利。 　　两位教师对这个教学内容的处理凸现了教师个性，使语文课展现了它本来丰富的内涵，学生的语文素养何愁不会在如此有趣的语文课中积淀、养成？ 　　三、借助多媒体在阅读教学充分培养学生的美感 　　阅读教学一向是我们语文教学的重头戏,特别是一些名家名篇,我们在课堂上分析得越细,有时候还适得其反,学生掌握的效果越差。你看,书上密密麻麻的记录,无形中记忆难度增加。大到段意的概括,小到一个字词的赏析,好多是老师越俎代庖的结果,而学生自己生成的东西很少。这样,势必造成老师说作者写得美,学生跟着说美,那不过是鹦鹉学舌而已。为了改变这中既累了老师又苦了孩子的现状,我向多媒体求助。比如学习老舍的《济南的冬天》,我从远程教育资源网里下载相关课件,在课堂上边放映带雪的山景,远眺连山之景,以及济南的水景,边播放配乐课文朗诵,视听并茂,各种美一起涌现,且相得益彰,学生自然而然达到自己会总结,或者与老师总结的产生共鸣,最起码也???紧了距离。 　　四、以趣结尾，余音缭绕 　　正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结束，也就是我们的结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到