试论如何让小学生爱上语文课.docVIP

精品论文 参考文献 试论如何让小学生爱上语文课 梅晓莉　新疆生产建设兵团第二师华山中学　841000 　　摘　要：捷克教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径之一。”为了营造欢乐和光明的语文教学环境，让我们都来重视对学生学习语文兴趣的培养。 　　关键词：小学语文　学习兴趣　培养 　　一、好的开始是成功的一半 　　课堂导入是教师在讲课之前，围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言。课堂导入虽然言语不是很多，却是课堂教学的一个重要环节，具有不可忽视的作用。设计得好，它能集中学生的注意力，激发学生的兴趣，启迪学生思维，调动课堂气氛，沟通师生情感，从而提高课堂学习效率。反之，则会使课堂沉闷毫无生气。因此，导入语的设计非常重要。精心设计导语，为课堂创设浓郁的感情氛围，是引发情感的重要艺术手段。好的导语可以引导和控制学生课堂学习活动的顺向心理定势和和谐的课堂气氛，形成良好的教学准备状态，使学生迅速进入预定的教学轨道，可以说是教学成功的基石。语文教学中有许多情景交融的佳作，它们或激昂、或喜悦、或悲愤，在开讲时，先适当导控一下学生的情感，往往能收到事半功倍的效应。 　　运用故事导入，可以增强学生学习的趣味性，引发学生学习的兴趣，使学生的注意力高度集中；把抽象的或枯燥的内容变得生动形象，使学生接受起来更为容易。同时也可以使其以良好的状态投入课文的学习。设置悬念导入法，是指教师结合课堂教学内容在导入语段即将结束时造成悬念，学生急于知道下面要讲的内容，从而激发学生学习的好奇心和求知欲。悬念导入指教师有意识地设置悬念，激发学生的，使其思维处于一种激活状态，产生一种非弄清不可的探究心理，而后自然导入新课学习的一种方式。利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。悬念一般是出乎人们意料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想打破沙锅问到底，尽快知道究竟，从而造成教学所需要的“愤”和“悱”的心态。 教师应设置恰当适度的悬念，以引发学生的兴趣，启动学生的思维，调动学生学习的积极性。歌曲导入法就是用歌曲的形式导入新课的一种方法。歌曲能激发学生兴趣，调动学生积极性；净化心灵，陶冶情操，使学生受到美的教育。毛泽东的词大多被音乐家谱出了曲，如教学毛泽东的词时用唱歌的形式导入就别具一格。乐曲既能陶冶学生的情操，又有助于理解文章的感情基调。听觉型教具一般适应于散文、小说、诗歌的讲授。教师用生动的语言，进行直接描绘，或巧妙地运用电视机、幻灯机、录音机、电脑等电教用具，通过欣赏音乐，观看电视、录像、电影幻灯片等多种方式，激活学生的艺术细胞，提高学生学习的兴趣。 　　二、发挥学生主动性 　　语文教学切忌教师“一言堂”“满堂灌”，应充分考虑学生的主观能动作用，变被动学为主动学，让他们找到学习的乐趣、兴趣，孔子曰：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”只有把自己当成学习的主体，学习效果才能收到奇效，在中学，可以开展“一事一议”活动。让学生写一篇小小的短文，范围题材不限，每天让学生在上课前五分钟登台演讲，条件允许的话，还可以开展“课本剧”活动，形式新颖，学生也乐于参加，这些既培养兴趣，又提高了学生语言表达能力，同时还可以组织学生开展剪报活动，经过一段时间后，会发现学生思维明显摆脱了语文教材的桎梏，说话写作素材鲜活，思辨锋芒也逐渐锐利，文化底蕴也逐步深厚，在这个基础上再进行组材、选稿、编辑、编撰，有机会还可以组织学生进行一周一评（对周围时事发表评论）提升学生的议论能力，有时 也可以组织学生参加作文竞赛，或向报刊杂志投稿，让他们体会“文章变成铅字”的快乐。反过来，这些活动在一定程度上调动了学生的积极性，使他们更加愿意贴近生活，更加贴近文学，这也是我们这些语文教学工作者所乐意见到的。 　　三、让孩子享受成功的喜悦 　　在语文教学中，我对学生鼓励多，表扬多，而批评少。非常注意保护学生的自尊心，帮助他们树立学习自信心、进取心和荣誉感，激发他们的学习兴趣。对朗读得好的学生，我就说：“你读得不赖于播音员。”对在课堂上回答问题好的学生，我就说：“你真棒”“回答得很好”等。对作文写得好的学生，我说：“真是一篇佳作”、“稍作修改，就能在报刊上发表了”。老师的表扬是无本钱的，而对学生的激励是无穷的，对后进生的作用就更大。当然，这种表扬要做到夸大有度，语气亲切，否则学生以为你在讽刺他。因此???我们应采取方法，应采取耐心教育和表扬相结合的方法教育。我曾碰到一位五年级男生，他非常喜欢小说，已进入到沉迷的状态，上课神不守舍，作业经常不完成。我发现情况后，就经常利用课下时间和他一起讨论怎样欣赏小说，并表扬他文学兴趣真浓，如能扩大兴趣的范围，说不定能成为通俗的文学作家。经过一段时间后，他的兴趣发生了迁移，语文学习成绩有了较大的提高。的确如此