试论高中英语的分层式教学.docVIP

精品论文 参考文献 试论高中英语的分层式教学 ———高中英语教学探索与研究 □ 吴金霞 〔摘要〕面对当前的高中英语教学中学生学习成绩参差不齐，学生的学习基础不在同一个水平线上，我们开展了高中英语分层式教学。经过高中英语分层教学的探索与实验，取得了一些可喜的教学成果。开展分层式教学主要应该抓好以下几个方面的教学：热情关怀，激发兴趣是开展好分层式英语教学的基础；把语言知识转变为语言能力，为分层英语教学作好必要的准备；开展灵活的分层教学，调整好分层的结构；处理好分层的和谐融合。 〔关键词〕高中英语分层式教学 《英语课程标准》的核心理念是以人为本。强调在面向全体学生的同时，关注学生个体，尊重个体差异。但在实际教学中，差异较大的学生进入班级后接受的却是同一教学进度，这势必造成优等生吃不饱、中等生提不高、差等生跟不上的局面。那么，在现行班级授课制的条件下，如何弥补一个教师难以面对有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现大面积提高教学质量的目标呢？这就迫切需要英语教师摒弃传统的“一刀切”、“齐步走”等教学模式，实施分层教法，经适应学生日益扩大的个性差异，使每个学生都得到充分的发展。落后的英语教学状况，探索新的英语教学方法，走一条新的提高高中英语教学之路是我们英语教师的责任与神圣的义务。 1 在教学中，关心学生，激发兴趣，是开展好英语分层式教学的基础 要开展好高中英语分层式教学必须打好教学的基础，这个基础就是我们的高中英语教师首先要热情关心学生。关心学生就是爱自己的学生。著名教育家，前天津南开大学校长张佰岺这样说过：“教育的本质就是爱。”开展任何的教学实验，前提就是爱学生，基础就是关心学生。在英语教学中，爱学生，关心学生，教学才会形成民主、和谐的氛围，学生才会与自己的教师心理沟通。在师生关系和谐、融洽之中，我们常常发现学生非常尊敬老师，而且学生也非常喜欢听老师讲的课。在教育学心理学中叫着“教育的和谐效应。”在和谐融洽的师生关系中，学生学习英语的兴趣必然会被激发起来。在某种意义上说，学习兴趣就是一咱学习的动力。因此，在高中英语教学中，我们开展英语分层式教学，首先应该作好准备，打好试验的基础：那就是我们的英语教师要热情的关心学生，在和谐融洽的师生关系中激发起学生学习英语的兴趣。因为，关心学生，激发学生学习兴趣是开展好英语分层式教学的前提与基础。 2 在教学中，把语言知识能力转化为语言的能力，为分层式教学作好准备 在高中英语教学中，英语教师水平高低，素质高低决定前教学质量的高低。 当前，我们强调“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，其实质就是要明确英语教学的指导思想，其指导思想就是以学生为学习英语的主人公，我们英语教师是主导者、组织者，一切都是为自己的学生服务的。我们所强调的以训练为主线，就是强调语言的实践性，语言的相互交际实践性。学生学习英语，必须通过大量的“听、说、读、写”训练，在听说读写训练才能把语言知识转化为语言的能力。在英语教学中，把语言知识转化为语言的能力，才能为我们的分层式教学作好充分的准备。 3 在教学中，开展好灵活的分层式教学，调整好分层的结构 3.1 要依据学生前一阶段的英语测验，掌握学生那些是优等生、中等生、差等生。英语教学要为优、中、差三类学生设计出不同“梯度”训练作业。在三类分层教学中，要让不同层次的学生，学习英语都有进步。 3.2 在英语教学中，我们的英语的分层式教学中一定要讲究教学方法。由于是分成上、中、下三类不同的教学，因此教学要讲究因材施教，循序渐进，开展激励性教学，开展启发性教学，灵活施教，综合运用。在分层式的教学中，要善于处理好各类问题与矛盾。比如，优、中、差各类学生的提高问题，不同层次教学与提高质量问题，单一性教学与综合性教学问题。在处理各类问题与矛盾面前，我们的英语教师要认真专研教材，与学生加强沟通，听取学生意见的反馈，尤其对上、中、下三类学生学习英语的情况要切实了解，以不同的教学方法，灵活施教，追求英语教学效果的最优化。 3.3 在教学中，处理好分层式教学的和谐整合。在高中英语分层式教学中，我们的英语教师一定要发挥好主导作用，在对待不同层次的学生，要讲究不同的教学方式，即因材施教，抓好“两头”（优生与差生），照顾好“中间”（中等生）。英语教学的方法主要抓好启发示教学，激励性教学，兴趣性教学，情景性教学，联??教学，创新教学。抓好听、说、读、写综合训练教学，培养发展学生的语言思维能力，让学生切实提高英语素质。在高中英语分层式教学中，引导学生学会阅读理解。A.让学生在快速之中学会抓着短文的大意，并且掌握好计时性