高二生物第一学期期末考试试题分析.docVIP

第一学期高二生物期末考试试题分析 陈洪根 Ⅰ试题评价 一、总体评价 本次生物联考试卷结构与上年度保持一致，共分两大部分，计42道小题；主客观题的分值为70分和80分。相对稳定并与高考接轨的试卷结构有利于学生应考和高中生物的教学，也有利于学生提早适应高考。 试题的知识覆盖面较广，基本包含了本学期所讲的主要内容；能力考查较为灵活，特别注重实验能力的考查。试题取材多注重联系实际，可很好检查学生所学知识的实际应用能力和生物知识素养。 试卷长短适中，大多数学生均能在规定的时间内完成。 试题内容科学规范，基本无科学性偏差。考查等级识记、理解、应用层次分配比例合理，理解应用类试题十分鲜活。 本试卷主要具有如下特点： 重视基础、考查重点是试题的突出特色 由本次命题可以很好地体现近年来考试大纲中多次说明的“以能力测试为主，考查学生基本知识、基本技能的掌握和运用这些知识分析解决问题的能力”的指导思想。 1．基本知识是试题载体 不管是知识类试题还是能力类试题，其涉及的知识几乎都是来源于教材。选择题大多数是考查学生对基本知识的理解和应用，有不少试题都可在课本上找到答案，如关于三大营养物质代谢间的关系、甲状腺激素分泌的调节等，这些都是课本中的基础知识。非选择题虽然相对较为灵活，但也没有忽视对基本知识的考查，如34题、37题等，这些考点在教材中都可以直接找到答案。这样有利于全体学生的发展，有利于中学生物课堂教学，符合新课标的理念。 重点内容重点考 　从本次命题来看，试卷内容基本涵盖了本学期所讲内容的主干知识。如试卷涉及到光合作用、生长素、遗传图谱的分析、遗传几率的求解、细胞分裂、三大物质的代谢等常见考点等。 试题突出应用性 　　注重与生产、科技、生活相联系是现代高考的突出特点。现实生活和社会问题的解释和解决需要多学科知识的综合运用，加强应用意识的培养和考查是由生物的学科特点所决定的，本次考试在这方面进行了成功的尝试。如第34题新鲜麦芽及花药离体培养的问题、36题对植物杂交如何处理的问题、42题关于尝味的问题。 加强对实验和研究性内容的考查，突出新课标的特点 1．重视探究的过程性 探究是科学的核心，重视探究是新课程的突出特点，表现在今后的高考试卷中则要更多地关注生物学概念原理的运用过程和研究性课题的设计。如34题实验中，关于DNA粗提取的问题。实验材料原课本中选用的是鸟类的红细胞，采用的是用蒸馏水吸水胀破的方法。由于植物细胞具有细胞壁，因而需要进行研磨。其实这种方法在第一册教材中已经出现过，现略微变动，只有真正掌握原理的同学才能解决问题。同样，在36题中，提到花粉培养时要把花粉洒落在溶液的液面上，让同学解释原因，这样，能很好地培养学生解决高考试卷逐渐与课程改革相接轨的能力，体现了中学教学中对研究性学习的关注。 实验考查形式的多样化 生物科学是一门实验科学，因此，生物实验一直是生物学高考必考的内容。从近几年的生物实验题在高考中的变化来看，借助实验方法创设情境，侧重考查学生进行实验设计和分析的能力成为命题趋向。本次命题力图在这方面进行了努力和偿试，取得了一定的效果。如第2、4、9、13、15、26、30、33、34、36、40、41、42题即体现了实验题型、实验内容、实验情境等的多元化。其中，有的要求分析实验结果，有的要求分析实验现象，还有的要求进行实验设计，展示了较高的实验类试题的命题水平。 答案的论述性增强 　　近年来生物学科高考的一个显著特点是试卷中出现大量叙述性的试题。这样，能很好考查学生语言组织能力，同时也能很好地体现出学生熟练使用生物学术语的水平。如第40、41题，即使学生具备相应的学科知识，但语言基本功欠佳，是很难答到位的。其实，这种能力是学生一定要掌握的。即使现在培训时花一点力量，因而对其它方面忽略一点而吃一点亏，也是值得的。 二、统计数据分析 本次考试，我校考生平均得分92.67，难度系数为0.62，难题有9题，分别是4、9、13、14、26、30、32、36、41道；中档题有14道，分别是5、12、15、20、21、23、26、28、29、33、35、37、40、42道；容易题有19道，分别是1、2、3、6、7、8、10、11、16、17、18、19、22、24、25、27、31、34、38、39。本次命题，区分度较好的有10道题，分别是2、4、9、12、13、17、22、27、34、38；区分度一般的有26道题，分别是3、5、6、7、8、10、11、15、16、18、19、20、21、23、24、25、28、29、30、31、33、35、37、39、40、42；区分度差的题有6道，分别是1、14、26、32、36、41。由以上数据可以看到，难度过大的试题区分度都不好，中档题中也有1道题区分度不好，容易的试题中也有1道题区分度不好。 三、