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高校宣传思想工作和大学生思想政治教育的情况调研发言稿 主题：在大学生中开展传统文化教育的创新思路和工作举措 一、当代大学生的传统文化知识现状 当代大学教育中提倡对大学生进行综合素质培养。通常人的综合素质包括多方面内容，诸如：道德修养、文化修养、心理素养及职业技能素质等等，而文化修养则不仅包括现代知识技能同时还应包含有传统文化素养。当代大学生对现代化知识技能接受得多，了解得多，应用得也多。然而他们在对传统文化的接受以及应用方面并不容乐观。曾有人就22个经典传统文化内容对其所在师范学院的606名在校大学生进行问卷调查，结构显示：所调查学生对经典著作的阅读率均达不到50％，尤其对于稍微少见的内容，比如《尚书》、《春秋》之类，接触过的同学竟不到总调查人数的1％，可见当代青年大学生传统文化知识的贫乏程度。此外，《华夏时报》也曾经对大学生传统文化教育的现状进行过调查。结果显示：对传统文化了解的大学生占60%，能完整背出古诗词或正确回答出作者的大学生占45%；认为传统文化有用的大学生有20%，对传统文化感兴趣的大学生占30%，而认为学习英语是绝对有用的大学生有97%。在对传统节日的重视程度调查中，75%以上的大学生认为诸如中秋、端午等节日重要，但是也认为圣诞节、情人节等西方节日同等重要。在现实生活中，我们经常看到，有相当一部对端午、中秋、清明等民族传统节日的兴趣日趋淡漠，而对圣诞节、情人节等西方节日却趋之若鹜。有人形象地说，今天大学生的生活是吃的是薯片、用的是芯片、看的是大片、穿的是名牌。 为何会出现上述令人担忧的现象？综观历史我们发现：文化有一个传承的关系。几千年的中华文明是我们中华民族一代一代通过口口相传以及文字相传而继承下来的。为什么当代大学生的传统文化知识会如此的匮乏？分析其原因无外乎以下几种： 中国当前教育体制的局限，现行教育体系下学生主要的知识就是老师课堂上所传授给予的，然而曾有人统计，从小学到高中阶段课本上所教授的所有古代诗文为：古诗词共130首；古文共120篇，相对我们几千年的古代文明，上千万篇的古代诗文而言简直就是沧海一粟，微乎其微。 接受传统文化知识途径的缺乏。当今的社会获得各方面知识的途径都是多渠道、多方位的。诸如：广播、电视、多媒体、计算机络、报刊、杂志、社区以及家庭等。然而社会给与学生接受传统文化知识的机会却少之又少。因为这类媒体所传达的大多为现代科技知识，或者经济题材内容。当前大家接收信息和知识的一个重要途径之一电视，期间充斥的内容大多为反映经济现象以及当前社会政治状况较多。有关历史题材的内容在前几年投拍的长篇电视连续剧是学生们接受传统文化知识是一个很好的途径。而近几年一些历史题材的连续剧诸如：《铁嘴铜牙纪晓岚》、以及《大汉天子》、《庄妃秘史》等野史的成分太多，不适宜当作历史知识来传授给学生。倒是像《康熙大帝》、《雍正王朝》等大制作对当代大学生有很强的教育意义。即让他们在接受历史知识的同时，提高他们传统文化素养；受到爱国主义的教育的同时有效地增强民族自豪感。当然那也仅仅是非常有限的一部分。然而其他传播途径诸如：报刊、杂志、多媒体等却很少被现代人用来传播中国传统文化。由此可见学生们接受传统文化知识途径的缺失。 大学生对传统文化认识的不足。大学求学阶段他们不光要花大量时间学习他们的专业知识为日后就业打好专业基础。此外他们剩余时间放在英语和计算机的学习上。因此他们根本没有可能把时间放在传统文化的接受上。更何况学生们也认为，传统的文化知识对他们日后事业的发展没有帮助。这也是导致当代大学生传统文化严重匮乏的又一主要原因。 以XX大学众多专业为例，可能除了中文、新闻、政治、哲学、经济学等专业在大学阶段的授课内容中会涉及到部分传统文化知识学习外，其他理工科专业则相对较少，因此理工科大学生对传统文化的了解大都停留在高中时政治课、历史课、语文课上对传统文化知识的零散介绍上，并没有的积累和深入学习。因而在大学生中开展传统文化教育已成为当务之急，作为长期工作在教学一线的专业课程教师，我们也更加意识到确实要把传统文化教育贯穿到专业课程教学和大学生科研素质的培养中。 二、开展传统文化教育的创新思路和工作举措 1、加强必修课程的研究和改革。按现行课程体系，必修课分为专业必修课和公共必修课。对专业必修课应按照新、精、够的原则进行整合，这指的是本着高师课程要深入前沿的要求，删除学科专业中陈旧的教学内容，将学科发展前沿充实到课程之中；另一方面，要在学科本位课程基本框架内，本着强化基础的原则，减少课程科目，精干内容，压缩课时，抽选出主干课和非主干课，将某些课程转移到选修方向上，以主动缓解课程课时的压力与矛盾，为人文科学教育课程扩大空间。比如，XX大学校选修课要求学分为10分，这为学生提供