初级中学中学乡村学校少年宫运行机制.doc

初级中学中学乡村学校少年宫运行机制 初级中学中学乡村学校少年宫运行机制 一、成立机构，加强领导 学校确立了 学生开心的活动场所、家长放心的教育阵地、乡村少年向往的文化中心 的功能定位，成立了乡村少年宫领导小组，由校长任少年宫主任，学校领导班子成员和骨干辅导教师为成员，负责学校乡村少年宫具体的工作实施。 制定完善《关于 木厂口镇初级中学乡村少年宫 建设的实施、规划、方案、考核细则和计划》，确定 不影响教学中心工作并为推进教学，拓展、延伸教学的前提下，利用有效时间开展有效的系列活动 的工作思路和指导方针。把少年宫建设纳入到老师、班主任年终整体考核细则中，学校成立主管德育校长为组长的少年宫督查领导小组，随机督导，制定了月调研，相关领导、教师月汇报等相关制度，领导、教师、家长、社会协调制度等，以此有效促进少年宫建设的可持续发展。 二、确保学校乡村少年宫的育人功能 少年宫的兴办宗旨是：快乐、健康、成长。满足农村少年儿童课外生活需求，让农村少年儿童能和城里孩子一样享受到丰富多彩、形式多样、寓教于乐的各种教育；通过各种社会实践活动，教育学生从身边的事情做起，从一点一滴做起，践行道德规范、增强道德意识，养成良好习惯、培养高尚品质，做一个有道德的人；使学生真正实现快乐学习、全面发展、健康成长。 学校乡村少年宫建设成为:一是思想道德教育阵地。按照社会主义核心价值体系的要求，加强思想道德建设，引导广大农村未成年人做一个有道德的人。二是文体活动基地。向农村未成年人普及劳动、文艺、体育等方面的知识和技能，培养他们勤动手、善思考、敢创新的良好习惯。三是搭建与校外活动中心交流平台。定期组织学生进行参观与交流。四是社会能力培养基地。组织主题综合实践活动，学习了解社会，增强适应社会的能力。五是农村文化与科技建设中心。通过丰富多彩的宣传教育活动、农普科技知识的学习与技术培训等活动，吸引未成年人和家长参与。 三、建立师资队伍 少年宫主要面向农村未成年人，少年宫运行的组织主体是师资队伍。在师资方面，我们首先是依托现有的艺术和体育教师队伍，同时鼓励有专长的老师积极参加志愿者服务团队。其次是定期组织老师进行培训。最后是我们在社会或者家长中吸收一些志愿者充实到教师队伍中来。 四、丰富内容，增强乡村少年宫的活力和吸引力 少年宫坚持普及与提高相结合的原则，开办艺术、体育、棋艺、技能、现代技术、诵读和组培实验等七大类包括声乐、舞蹈、书法、绘画、爱国影片、五子棋、象棋、军棋、剪纸、编织、网络快车、快乐阅读、组培实验、乒乓球、篮球、排球、足球等17个项目的青少年专业培训班，学生可根据自己的兴趣、爱好、特长，自由选择培训项目。 充分利用课外活动、周六和寒暑假，开展 特色大课间 、 阳光星期六 、 特色活动课 等文体活动，拓宽了农村孩子的视野，激发了他们的参与热情。二是开展吸引力强的德育实践活动。充分运用乡村少年宫这一有效载体，按照建设社会主义核心价值体系的要求，深入开展 做一个有道德的人 主题实践活动。具体内容是，开展唱响一首道德歌曲、读一本好书、观看一部优秀影片、签订一个承诺、每天做一次家务、拜访一次道德模范、每月参加一次义工志愿服务、写一篇德育心得等 八个一 活动。在家庭，开展 感恩的心 体验亲情活动，提倡未成年人主动分担家务，引导未成年人孝顺父母、尊敬长辈，培养孝心，学会感恩。在学校，开展 和谐校园、书香校园 活动，引导未成年人尊敬师长，知礼仪、重礼节；倡导同学之间互学互爱，养成关爱他人、乐于助人的品德；引导未成年人养成爱读书、读好书的好习惯，与书为友，提高道德文化素质。三是开展内容鲜活的 经典诵读活动 。在学校课程中每周安排1节国学诵读课，每天为学生留出20分钟的课余时间诵读国学经典，并鼓励学生利用节假日坚持自读，在诵读国学经典中陶冶情操。开展 我读书，我快乐 系列活动，内容包括集体诵读、情景剧表演、诗剧表演、亲子诵读等，鼓励辅导员和未成年人同台展示中华民族优秀的传统文化。让学生在享受 与经典为伴，与圣贤为友 的吟诵乐趣中，懂得什么是 爱 和 孝 ，学会宽容和谦让。 五、采取多种运行模式 立足农村实际，坚持因地制宜，采用三种模式。一是学生日常活动在本班进行。二是校内独立模式。采取少年宫活动室与常规教室分离的方式，在学校内安排独立教室作为少年宫活动场所，能够相对独立地开展活动。三是校内交替模式。整合学校现有教室和教师资源，教室和场地都是活动场所，教师都是辅导教师，正常教学和少年宫活动在相同的空间、不同的时间有条不紊地交替进行。 六、建立少年宫活动激励机制 学校将对在 学校乡村少年宫 发展做出显著成绩的班级或个人给予表彰，授予荣誉称号，并优先向上级部门推荐。加大工作考核力度，把教师个人参与、支持乡村少年宫建设工作情况作为评优评先的重要依据。