浅议如何创设和谐的学校管理.docx

浅议如何创设和谐的学校管理浅议如何创设和谐的学校管理　　百年大计，教育为本，随着教育教学改革的不断深入，尤其是新课程的实施，给学生管理提出了一个个崭新的课题，在学校管理中的方方面面，教师管理又是其中重要的一个方面，抓好师风师德建设不是口号，要真正体现人本教育、和谐管理是学校领导面对的一个严峻问题。教育家陶行知说：“校长是一所学校的灵魂，要评论一所学校，首先要评鬯男３ぁＷ鲆桓鲅Ｐ３ぃ负稳菀?说的小些，他关系到千百万人的学业，说的大些，关系到国家和学术兴衰。”我校在教师管理方面，坚持以人为本，做到制度与情感的和谐，精神鼓励与物质奖励并举，目标制度与过程考核兼顾，群体与个体的分别对待，竞争与互助的对立统一，定性与定量的合理评估。一句话，学校千方百计创设和谐管理的氛围，为人本教育搭建平台。一、以情感人，以情治校　　教育是师生情感的交流，心灵的交往，生命的交融。多少个教育专家都总结过爱的价值、情的作用。总结出教育上的水就是情就是爱。教育没有了情爱，就成了无水之池。一个好教师能用情教好一群好学生，同样，一个好校长能用情带好一群好教师。　　古人云：“国无德不兴，人无德不立，师无德则不能为师。”对于每个教师而言，只有师德水准高，才能产生提高自己业务素质的强烈愿望，才能克服种种困难，投入工作。我校树立“教师第一”的管理理念，把教师作为学校办学的根本，才能培养出大批的优秀学生，有了这个理念，学校就推行出人性化管理。学校教职工不管哪家有了红白喜事，学校会以工会出面探望与慰问；不管哪家有实际困难，如下岗家庭或天灾人祸受害家庭都能感受到学校这集体大家庭的关爱；不管哪位教师思想上有问题或受什么打击，学校就会出现知心朋友的开导；不管哪位教师拥有哪些方面的闪光之点，学校管理者用他独有的金睛火眼看在眼里记在心里，校长发现有良好典型事例会在教师会或同事间作表扬鼓励，树立典范，为教师补台，不为教师拆台。另外，学校无论经费多么紧张短缺，也不忘给为校争光作出贡献的教师进行奖励，也不忘在百忙中组织各种有益身心健康的活动丰富教师生活。由于学校的一片热心，教师们无不精神焕发，全身投入教育，真正体现以情感人，以情治校。二、因人制宜，五子并举　　在一所学校里，人员的配置或运用很重要。如果运用适当，可以使人发挥超人的能力，如果运用不当，则会埋没人才，能力难于发挥出来。作为学校管理者就是要有“泥瓦匠”的眼光和功夫，把身边的每一块“砖”都看做有用之材，好好掂量，好好使用，把每一块砖放到最合适的位置，把大家的长处凝聚起来，使之成为一道能承重挡风的高墙、直墙、坚墙。正所谓，有烂转，无烂墙，领导就是泥瓦匠。　　学校的教育园地就是教师施展才华的大舞台，学校管理者根据教师的性格、能力、专长等方面的表现对教师量体裁衣，因人制宜，挖掘潜力，创造各种有利条件和因素，为更好地发挥教师才华创设良好的氛围。学校为每位教师“选位子”，让他们找准方向、建立目标，在各自的岗位上发挥自己的长处；组织新老教师“结对子”，以老带新，以新促老，共同进步，让年轻教师感染老教师身上的那股韧劲和耐心，磨去年轻人身上的浮躁和粗心，让年轻教师练得更踏实、更老练。让老教师感染年轻人身上的那股激情和活力，更容易更快地接受新鲜事物，变得敢于创新，富有灵气；学校千方百计为青年教师“压担子”，创设有利条件为他们“搭台子”，让他们在实践中“练胆子”。通过五子并举，多渠道培养学校教师，让学校成为培养教师的摇篮，让他们在特定环境中逐步成长起来。学校在优化班主任管理中突出目标管理的计划性；推进素质教育的全面性；善做工作的针对性；防患未然的预见性；偏爱差生的可塑性。学校就这样善用人才、巧用方法迅速提高教师们的业务素质。三、凝聚人心，爱我学校　　俗话说：“家和万事兴，人和百事旺。众人拾柴火焰高，团结起来力量大。”一所学校更要团结稳定、竞争互助、愉快合作、共同发展。学校应该把制度化和人性化和谐统一，用民主管理凝聚人心。　　我们学校在评优评先方面努力做到公平公正，不含个人色彩。首先把每个教师所做的工作成绩摆出来，大家一起商讨衡量，采纳教师的正确意见，再进行投票选举综合评定。学校把平时收入支出的经费来源进行透明化公开化，把每学期的正常开支都公布于众。学校领导以身正风范凝聚人心，总是把好处让给别人，留给自己的就是默默无闻，对人对事一分为二，没有私心杂念，没有利用权利打个人算盘，处处为教师的利益着想，总是把责任担子落在自己肩上；学校管理者以温暖关怀凝聚人心，管理者把为教师排忧解难的事当做头等大事来抓，不管工作有多忙，都不忘跟教师谈心，抽时间到教师家坐一坐，了解更多的情况，解决教师的实际困难。正所谓，用爱关心教师的校长才是一位好校长。校长以一套科学的管理制度凝聚人心，组织大家学习《教职工全员聘任职责》、《班主任工作职责》、《教学常规考核细则》、《教职工奖罚