浅谈民办学校的教育观.docx

浅谈民办学校的教育观 ×浅谈民办学校的教育观 × 　　××民办教育是一项全新的教育事业，随着教育环境、教育对象、办学体制的改变，其教育思想、教育观念必须改变，这样才能适应民办教育事业的需要，才能适应学校工作的需要。那么在新形势下，如何不断更新思想进行改变呢？我认为要正确处理好以下几个改革过程： ××一、实现观念的转变 　　××传统教育向现代教育的转变现代教育正在向教育现代化迈进，教育思想、教育观念、教育体制、教育方法、教育手段以及办学条件和教学设备都在逐步走向现代化。我们应该充分利用民办学校的校舍条件和设备设施，利用其教育的教育现代化，迅速从传统教育模式中解脱出来，以适应沿海地区，特别是长江三角洲教育现代化的需要。 　　××一般教育向特色教育的转变民办学校的生存必须依靠教育质量，其发展必须依靠教育特色。没有教育特色的民办学校是没有生命力的学校。所谓特色，应该是一种特质，有其完整的内在规律性；所谓特色，应该区别于普通学校和其他民办学校的办学个性。如教育方向上的德育特色，课程设置的英语特色、计算机特色，活动安排的艺术特色、体育特色，班级设置的小班制特色。民办学校不能重复应试教育的老路，也不能沿用普通教育的模式，而应结合自己的校情、学情逐步形成自己的教育特色，完善自身的办学个性。作为民校的教师，必须具有特色教育的素养和功底，在观念、方法以及能力上都应实现由一般教育向特色教育的转变。 　　×南通作为沿海开放城市，它的城市化进程越来越快，随着开放程度的进一步加强，要求社会的人才便呈现多元化，这种人才的多元化体现在教育中也是多元化的教育，传统的教育模式不能培养的特色人才只能通过特殊的渠道加以培养，而这些新思维的始点就在于教育者们要有突破传统的观念。所以，要发展民办教育必须从树立我们的新观念开始。 ××二、更新传统的观念 　　××来民办学校读书的学生，其家庭大部分是高收入者，虽然绝大多数家长都希望自己的子女能接受良好的教育，但是有些学生家长把家庭对子女教育的责任和义务“全权”推给了学校，或是这些学生大多数是独生子女，在家里处于中心地位，家长的宠溺造就了他们的自私、任性、懒惰、依赖等不健康的品格。 　　××面对这样的学生，我们应该历史地看、全面地看、发展地看。既要看到，他们缺乏自立精神、衣来伸手，饭来张口，对于一些力所能及的事情既不愿做，也不会做，也要看到他们接受的信息量大，思维活跃，想象力丰富，而且无论哪个学生都有其可爱和可贵的一面，都有闪光点，都有获得成功的愿望和潜能，随着接受教育的深入，经过教师人格、情感和知识的感化，他们都会不断地、不同程度地抛弃自身的缺点，不断地取得进步，不断地获得成功，不断地在多方面获得成功，这就是发展地看。 　　××应试教育教学观的弊端是只注重授业而忽视传道，在方法上只重视灌输而轻视启发；教师的任务则局限于教书，至于学生能否接受，是否接受，似乎与教书人无关。但是这些肯定不能胜任民办学校的教育工作，学生更多的时间在学校与教师一起，所以教师不仅仅是教书的角色，更多的是育人。培养学生全面发展，让其在德、智、体、美、劳诸方面能得到不同层次的培养，能够具备“勤备、勤劳、勤俭”的品质和“自理、自律、自强”的能力，能够具备独立生活，独立工作的基本素养。 ××三、纠正错误的思想 　　××民办教育是社会主义教育事业的组成部分。无论投资方是企业还是个人，无论老板是企业家还是商业家，他所办的学校必须贯彻国家的教育方针，实施国家的课程计划。民办教育要解决教育体制改革、课程设置改革、教育手段和方法改革等一系列重大问题，应该是教育工作者从事教育实施和教育科研的一方沃土，有事业心的人，有主人翁意识的人是有用武之地的。因此，雇佣思想与民办教育事业的要求不相容，也与师德规范相悖。这种思想的存在，是缺乏主人翁责任感的表现。民办学校的学生同样也是未来的建设者，不是社会的附属物，不是可有可无的人群，这就要求民办学校的教师与公办学校的教师一样要有责任心，把教育的内容传授给学生，更何况这些学生的基本素质又存在着很大的差异，所以更需要我们的教师付出更多的努力。 　　××民办学校在管理上有其优越性，体制上有其灵活性，集中体现在“多劳多得、优质优酬、奖优罚劣”上。物质分配上的差别，待遇报酬上的差异是客观存在的，没有差别就没有政策，人格上讲平均并不意味着待遇、报酬要平均。民办学校讲求的是竞争，有能力的人就应该在这样一个新的体制中，在这个刚起步的地方努力奋斗，创造出自己的新的人生。 ××四、树立服务的意识 　　××民办学校是市场经济发展的产物，其教育教学工作应遵循教育规律；招生工作必须服从市场规律。学校、家长、学生是服务对象，学校的教职员工是服务者。家长花大笔资金把子女送进高收费学校，获得一般学校所不能给予的特殊教育，或要求受到不同层次的教育，这就是服务范畴内的问题