在体育教学中实施成功教育的研究课题精选.docVIP

《在体育教学中实施成功教育的研究》课题研究计划 本学期中,以成功教学作为教学的研究目标,研究成功教学的方法和措施,并在实验班中全面实施,以提高课堂教学效益为重点，加大课题组成员的培训力度，深化课堂教学改革，狠抓课题组活动的落实，促进课题组成员教科研能力和教育教学质量质量的提高。 一、 进一步加强理论学习，更新教育观念，提高自身理论水平。 1、 ,进行理论研究。通过学习，更新教育观念，确立以教师为主导，学生为主体的成功教育的教学理念。深刻领会其精神实质，在组织学习时做到形式多样，注重实效。 2、 3、 二、 认真落实研究活动，促进课堂教学效益提高。 1、 2、 三、在体育教学中实施成功教育的课堂教学结构模式。 通过本课题的研究实践活动，更新教师的教育教学观念，改善教师的教育教学行为，使课堂教学变以往的以教师为中心的重主导轻主体的传统模式为有得于学生自主学习模式，建立既充分体现教师为主导，学生为主体的课堂师生关系，让每个学生都得到成功的情绪体验，又有利于促进学生素质全面发展的模式体系，采用分层次教学法法，将全班学生按不同的层次进行优化组合，分成若干个小组，以小组为单位进行教学，使优生更优，差生进步。再利用优生的优势去影响中等生，促进他们也进一步地提高。 三、 研究内容和达成目标。 1、 在同一教学下班里，由于主观、客观、先天、后天的影响，学生在个性，兴趣，能力等方面存在着差异，为了让每一位同学都得到进步和提高，从而体验到成功的乐趣，以教学中尝试分层次教学法。所谓“分层次教学法”，教师根据同一教学班学生客观存在的差异性，因材施教，针对学生不同的层次设计相应的教学要求，内容和方法，促使不同层次的学生都得到最优的发展，感受到成功的喜悦。 2、 这是一种主要面向学习有困难的学生，主张让每个学生都体验到运动学习乐趣积累小的成功为大的成功，以形成学生从事体育运动志向和学习自信心的教学模式。该教学思想有如下特点：A、主张让学生多体验成功但不否认过程中的失败；B、既强调竞争的作用也重视协同的作用；C、主张将相对的评价与绝对评价相结合；D、主张营造温暖的集体学习氛围；E、强调既懂又会的学习效果。教学过程的结构特征：其教学过程结构的特点是在单元的前期和后期都有一个经过改造过的练习或比赛方法。这些方法多采用“让位”、“相对评价”等手段将练习和比赛变成一个使技能好坏的同学都能参加和享受到成功乐趣的活动。通过这引进环节使每个同学都有一个针对自己条件的努力目标，帮助学生建立起学习自信心，最大限度地激发学生的学习积极性。 3、 通过本课题的研究，充分调动学生学习的积极性，激发学生的成就动机，使学生在愉悦的气氛中学习，促进学生的个性和谐发展，让学生充分体验运动后的身体快感和学习成功后的喜悦感，促使学生形成健康的心理，提高学生的运动技能和意志能力，进一步促进课堂教学素质化，创新化，以达到提高教学质量，促进学生素质整体提高的目的。 四、 课题组活动的安排。 时间 地点 主持人 内 容 参加对象 第二周 南中 课题组会议（理论学习，制订计划，布置任务。） 课题组成员 第三周 南中 课题教学情况调查 初一初二学生 第四周 南中 课题研究课 课题组成员 第六周 南中 学生座谈会 初一初二学生 第七周 南中 课题研究课 课题组成员 第九周 南中 课题研究课 课题组成员 第11周 南中 课题研究课 课题组成员 第14周 南中 课题研究交流会 课题组成员 《体育教学中实施成功教育的研究》课题研究方案 一、 研究背景：1、教育界有句名言：“失败教育只能使教育失败，只有成功教育才能使教育成功”。成功教育立足尊重学生在体育运动中的主体地位，重视激发学生对体育运动的乐趣，让每个学生都得到成功与成功的情感体验，从而培养学生的学习兴趣，增加他们的学习自信心，进而把学生培养成为身心健康、全面发展的未来事业的创造者与成功者。2、从心理学的角度分析，每一个人都有获得成功的渴望，并在成功中发现和挖掘自己的才能，从而获得更多的自信。3、从教育学理论角度分析，当成功的可能性P=50%时，个体的动机强度最大成功概率为50%的任务是个体最有可能选择的，因为这种任务给他们更多的现实挑战，有助于他们通过自身的努力来提高自尊心和自信心，在教学过程中，教师不断用激励性的语言评价和鼓励学生，对学生进行适当的肯定，学生在享受成功感的同时，就会对教师所教内容产生浓厚兴趣，也就会积极配合教师的教学活动，从而增强他们的身体素质，发展心理素质，提高学习成绩和培养他们在新世纪激烈竞争中的适应能力。4、从当今中学体育教学的教与学现状分析，在体育教育中普遍存在着重视技术传授和体质的增加，轻视学生心理素质、情感需求、意志品质等方面的培养；同时还存在着重视教法研究，轻视学生学