教学督导听课安排的优化模型精选.pdfVIP

西南科技大学第三届“新苗杯” 数 学 建 模 新 星 选 拔 赛 参 赛 作 品 作品名称： 教学督导听课安排的优化模型 队长姓名： 向仕兵 所在学院： 理学院 专业班级： 计算1402 联系电话： 二〇一五年十二月 教学督导听课安排的优化模型 摘要：本文的教学督导听课安排的优化模型是基于提升教师的课堂教学水平和提高 课程教学质量逐步实施及探索多元化的质量工程建设的情况下，根据教师之间的互相督 导听课安排情况来进行优化听课的模型。由于每一位老师学期内应该完成四次听课计划 且每次听课的教师不能重复，而且听课计划必须在教学周之内完成、教师之间不能互相 听课，所以本文根据相应条件建立了一个表示教师任课状态函数的模型，其中确定教师 课程时间的多个参数分别为空间向量的分量，用f (i,k,l,m)表示，根据教师听课与被听课 的离散特性，确定出相应的值1 和-1，用1 表示听课，-1 表示无课，值为0 则表示听其 他老师课程的情况，用自身无课状态的-1 和其他老师的 1 状态进行组合相加即可得到。 从而问题变为根据条件寻找符合要求的组合状态。 问题一中需要对B 类教师进行听课安排，利用模型的求解方法求解出，同理问题二 是要讲教师群体改换为A 类教师，问题三需要将所有老师进行考虑，均可利用类似的方 法从而求解相应的听课安排。考虑到当人数增多，限制条件会随之增多，则可能无解， 我们把这种情况称为“听课冲突”，所以需要在有可能有冲突的情况下，尽量减少这种冲    突的可能性，于是定义满足度 ，其中 表示满足条件并且可以实现听课计划的所 4T 有教师听课计划数 （即教师数×4 ），T 表示教师总人数，。由于需要对所得到的的解进行  优化，最大化满足度 ，根据老师现有的课程情况，统计出教师的空间状态值，根据动 态规划的思想逐步安排和其他老师关联较少的教师，然后逐步选派选择大教师，使得总 体上的冲突情况尽可能的减少。 关键词：空间状态向量 满足度 动态规划 一、 问题重述 教师的教学质量是高校教学管理的重要环节，也是学生课程学习的重要保障，多元 质量化的工程正在逐步实施以及探索中，而其中教师之间的相互监督听课是一项重要的 举措，尤其是比较重要的基础课程，课堂教学就显得尤为重要，但是教师的教学工作量 偏大，提供给教师相互听课的时间会有较大的冲突，如何设计一个根据各个老师的课表 情况安排老师之间的相互听课的优化模型就显得尤为重要，这里的“时间”就涵盖了周次、 星期（几）、讲数（第几讲）这几个元素。因此，设计一个合理的教学督导听课计划是十 分必要的。故而该问题需要设计建立教学督导听课安排的优化模型，数据中提供了某学 院关于教师的课表，须根据建立模型给出具体的监督安排方案，其中模型需要满足如下 要求： 1、每个教师每个学期需要完成四次听课计划并且每次的听课老师不能重复， 2 、听课需要在教学周内完成，不得更改教学计划来满足听课安排， 3、为保证教师之间的相互学习面更广，教师之间不可以相互听课，比如教师A 听 了教师B 的课程，那么教师B 不可以听教师A 的课程 4 、要求建立数学模型：将教师的这 4 中状态表示出来；将教师之间的关系表示出 来。另外，教师、周次、星期、讲数，这些元素都要在我们的考虑范围之类。找出他们 之间可能存在的某种关联。要求在建立的数学模型中将他们转化成数学语言。 问题一，对B 类教师建立听课安排的数学模型并求其解。如果没有解，要求运用建 立的数学模型求出最优近似解； 问题二，如果将已经建立好的模型运用到A 类教师上，求其解； 问题三，当A 、B 两类教师混在一起安排听课