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高校网络教学实施效果调查与分析　　网络作为一种新型的媒体，有着完全不同于以往历史上出现过的任何其他媒体的特征，这种特征可以概括为两点：一是提供了海量的资源，二是提供了便捷的交互功能。与其他交互媒体相比，网络所提供的交互，除了人机之间的交互外，更重要的、更突出的是网络支持下便捷的人人交互。正是在对网络媒体这种特征的认识下，人们畅想网络能够为传统教学带来新的活力，甚至改变传统的教学。当前人们一般认为：在学校教育环境中，网络只是起到一种辅助传统课堂教学的作用，它不可能也没有必要替代传统的课堂教学。那么网络被引入到当前的学校教育中是否起到了改善传统教学的作用？实施效果如何呢？　　我们以调查的形式考察了一所实施过网络教学的高校，对实施了网络教学的老师进行了访谈，目的在于了解其实施网络教学的具体过程及相关情况；同时对参与过网络教学的学生进行了问卷调查，目的在于了解学习者参与网络教学的情况以及对网络教学效果的评价。我们选取的学校——宁波大学的网络教学平台，支持全程网络教学和网络辅助教学。该平台为教师提供了备课、布置作业、批改学生在线上交的作业、通知发布、BBS讨论、在线会议等功能，为学生提供了作业上传、讨论、教师答疑等功能。目前大多数教师利用网络教学平台授课的一般形式为：教师平常在教室面授，课外利用网络教学平台辅助教学，主要是拓展与学生之间的交流沟通，弥补传统课堂教学中师生交互的不足。利用网络教学平台，学生可以获取教师提供的讲义以及拓展性的教学材料，通过网络递交作业，利用BBS进行专题讨论、参与答疑等网上交互活动。按照张建伟博士的观点，这种网络教学的应用模式属于网络增强型教学。　　为了考察这种网络教学模式的应用效果，我们在学期末抽取了两个专业（文科、理科各1个班）的学生，进行了问卷调查。本文着重对学生在网络教学中的态度感受、学习收获等进行实证分析，揭示学校教育中网络教学存在的问题。一、研究方法1、对象　　本次调查对象为宁波大学实施过网络教学的2位老师及其学生——参与过网络教学的126名学生。女生占71.4％，男生占28.6%；参与文科课程网络教学的有60.3%，参与理科课程网络教学的有39.7%。2、工具　　访谈提纲和调查问卷。参照有关研究，针对宁波大学网络教学的具体情况，我们编制了网络教学实施状况调查问卷和访谈提纲。调查问卷包括：（1）学习者的背景资料；（2）对网络教学的态度和感受，采用四点量表的形式从不同角度调查了学生对网络教学的态度和感受；（3）网络教学效果的评定，采用四点量表的形式，要求学习者从9个方面对自己在网络教学中的收获进行自我评定。这里采用自我评定的方式，是因为很难通过考试等方式对网络教学的多侧面效果做出全面评价。为了保证整个问卷的构想效度，在问卷编制过程中，研究者首先列出了一系列需要考察的维度，而后针对每个维度编写了具体的项目，并经研究者小组审阅和修改，最后形成实际采用的问卷。访谈提纲包括：（1）教师对网络教学的态度；（2）实施网络教学的目的；（3）网络教学活动的组织和具体实施过程；（4）教师对网络教学的参与情况；（5）对学生在网络教学中表现的评价；（6）对网络教学实施效果的评价和反思。3、研究过程　　问卷调查采用团体施测方法，共发放问卷126份，回收有效问卷126份，回收率100%。最后采用SPSSforWindows10.0进行数据统计分析。二、结果与分析1、对网络教学的态度　　我们采用四点量表的形式从不同角度调查了学生对网络教学的态度。表1是学习者对一些陈述的同意程度的分布情况。表1〓学生对网络教学的态度（％）项目非常同意同意不同意很不同意　　（1）我非常喜欢通过网络进行学习。16.75428.60.8　　（2）我非常喜欢通过网络与授课老师就课程学习问题进行交流。13.557.1272.4　　（3）我非常喜欢通过网络与同学们就课程学习问题进行交流。11.961.125.41.6　　从统计结果来看，大多数学生表示喜欢通过网络进行学习，喜欢通过网络与授课教师和同学就课程学习问题进行交流，这反映了网络这一媒体在交流和沟通中的独特功用已经为大多数学生认可和接受。值得注意的是，尽管大多数学生（70.7%）表示喜欢通过网络进行学习，但仍有相当一部分学生（29.4%）表示不喜欢，其中的原因有待深究。2、对网络教学的总体看法与感受　　通过表2各项目的调查可获取学生对网络教学的总体看法以及学生对网络教学的整体感受。调查结果显示：73%的同学感觉“网络在这门课中发挥了非常大的作用”，将近68%的同学同意或非常同意“网络很好地扩展了课程的信息量”，76.2%的同学认为“网络使这门课的学习变得更有意义了”，68.3%的学生认为“网络很好地促进了自己对课程的理解深度”。这些都说明学生对网络教学的总体看法是积极的，多数学生认