新三单元教案精选.doc

课题 9《日月潭本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。3、能有感情地朗读课文，背诵课文。4有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望重点课文， 难点在理解课文的基础上，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾感情。二情境体验，整体感知检查预习，识记生字。初解课文指导学生进行书写一、激趣导入二、自主探究， 四、引导背诵 五、作业 第一课时 1 同学们，我们都知道，咱们的祖国可美了。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？2 我一直都听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，你们想同我一块去欣赏那儿的美景吗？（板题，读题）??1小旅客们准备好了吗？我们起飞了。（多媒体日月潭画面及配乐，师朗诵课文2 同学们，刚才听了的介绍，有什么感受你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。1、学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习：*分别读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。* 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3、教师检查学生自学情况：* 教师出示生字卡片，（指名读，开火车读）*读词语：先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语：环绕? 仙境? 建筑? 朦胧? 清晰? 童话隐隐约约? 附近? 倒映? 茂盛? 吸引? 风光秀丽? 名胜古迹* 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。3、教师检查学生读书情况：让学生自选自然段，然后进行评议1、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的偏旁是建之旁。2、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。上一节课我们自读了课文，日月潭给你们留下什么印象？这节课就让我们一起走进这美丽的——日月潭。（板书：日月潭）质疑问难：去之前你有什么疑问吗？学生质疑问难提出的问题（以课件形式出示。）：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？2、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考提出来的这些问题哪些能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。、全班交流汇报自读感悟的成果学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导设计这一导语，是按照情意原理。兴趣是最好的老师，回忆自己去过的地方，学生自然有话说，兴致高。自然引入课题。进入下一环节通过多媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生一方面在情境中了解课文内容，同时也通过自身的审美能力感受美丽的风光。使学生受到美的熏陶。书读百遍，其义自见”。朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。1．补充词语。 　　湖水（?? ）?? 风光（? ? ）?? （?? ）灯光???? 隐（? ）约（? ） 　　树木（? ? ）?? 太阳（? ? ）?? （?? ）的雾???　（??? ）的细雨 　　2．听写句子。 　　（1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。 　　（2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。 　　（3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游客。 3．朗读课文。背诵课文第2自然段。 中午：清晰、朦胧、像仙境 教 学 反 思 或 案 例 分 析 检查 意见 检查人 时 间 课时教学设计 课题 10《葡萄沟》 课时安排 3课时 教 学 内 容 分 析 本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟景色美丽、独特。3.维吾尔族老乡非常热情好客。4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。 教 学 目 标 1、学会本课11个生字和由生字组成的词语，正确理解课文中重要的词语。 2、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情　3、能正确、流利地朗读课文。背诵课文第二段运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五