健康医学数位学习推广计画.doc

健康醫學數位學習推廣計畫- 教育部健康醫學學習網融入教學座談會 主 持 人：陳恆順醫師 臺灣大學醫學系、醫學資訊組 臺大醫院家庭醫學部 共同主持人：楊玲玲教授 台北醫學大學藥學系 林錦英教授 國立教育研究院籌備處 主辦單位:新竹縣教育研究發展暨網路中心 協辦單位: 教育部健康醫學學習網推廣團隊 目 錄 壹、 計畫概述 3 一、 計畫目標 3 （一） 提供健康醫學知識理論 3 （二） 發展九年一貫國教教學輔助資源 3 （三） 建立民眾健康教育入口學習網站 4 二、 規劃原則 4 （一） 建構健康醫學知識架構 5 （二） 結合學習活動 6 三、 專案組織 6 貳、 網站架構與教學應用 7 一、 網站整體內容架構 7 二、 數位資源融入中小學教學應用 8 （一） 健康促進自選議題vs健康醫學網教學資源 8 （二） 多媒體學習單元應用於健體領域各分段年級參考資源 9 參、 未來展望 17 計畫概述 計畫目標 為了建立優質數位內容，教育部配合行政院挑戰2008計畫E世代人才培育計畫項目─建構數位化學習內容，自九十二年起建構生命教育、健康醫學、自然生態、科學教育、人文藝術、歷史文化等六大學習網。提供師生數位學習內容，並經由學習社群養成主動學習、創意學習、合作學習的態度。 【教育部六大學習網】 六大學習網之一健康醫學網，希藉六大學習網的成立提供中小學教師透過這些網站進修或擷取教學資源同時培養學生養成正面的學習態度，逐年擴增服務對象，達成終身教育之理念。健康醫學學習網的目標為： 提供健康醫學知識理論 讓學生瞭解健康醫學基礎理論，進而關心自己身體機能，學習以營養調配及運動保健方式養生，增強其體質及抵抗力。以九年一貫創意精神製作中小學輔助教材，課堂補充資料整合政府及民間資源，建立健康醫學網，提供民眾全方位健康資源，減少用藥次數及降低醫療資源浪費情形。本學習網以關心自己、洞悉疾病及迎向健康為，其服務對象包含學生、教師與家長。內容分為健康教育、醫療保健及運動休閒三大部分，以衛教、醫學及體育三大專業領域 【健康醫學學習網－三大專業領域】 醫療保健的內容中有許多與領域有所重疊而銜接，依九年一貫課程基本能力指標之精神，其中人與自己、人與社會、人與自然三大關係為主軸，建議再細分分為五個部分，人與己(身)、人與己(心)、人與人(群)、人與物、人與環境。每個部分可以串聯三大領域，相關主題可以互相接續。 預防醫學三段五級與疾病自然史概念 目前一般人對醫學較刻板的印象是以治療醫學為基礎，以疾病或專科分類的架構，然而這樣的架構在網路上不可行，因為必需要提供疾病的診斷治療，這就牽涉到醫療行為，在身分無法確認之下，甚至提供健康諮詢都可能衍生許多問題。因此，建議以預防醫學為架構，提供保健知識為主，在醫療方面必須結合家庭醫師制度的支援，才能引導至正確的求醫行為，由家庭醫師來提供病人個人化的醫療保健諮詢並建設整合醫療資訊相關應用資源及納入中小學之教學專業人員，以建立一符合「資訊教育總藍圖」之健康醫學學習網。疾病的自然史對應預防醫學的三段五級架構 以做中學的原則結合學習活動中將主題式學習內涵與生活教育、生命教育相融合(Learning by Doing)的方式培養主動學習、合作學習的態度，且經由實體學習活動搭配虛擬式網站學習，得到人文素養與資訊科技知能均衡發展。建立一個學生探索學習、創意學習的空間。 網站架構與教學應用 網站整體內容架構 教學資源 (教案、素材庫、知識文件庫) 推廣活動 數位資源融入中小學教學應用 健康促進自選議題vs健康醫學網教學資源 自選議題 健康醫學網多媒體教學單元 性教育 健康醫學學習館-學習統整 1.兩性教育 健康醫學學習館-健康心理 1.異性相處 安全教育急救 健康醫學學習館-健康教育-安全生活 1.安心安全過生活 2.職業災害預防 3.CPR急救術 4.安全降落(緩降梯的使用) 5.急救箱 健康醫學學習館-運動休閒-運動傷害與急救 急性運動傷害的處理 運動傷害預防 健康體位（含健康飲食與健康體能） 健康醫學學習館-健康教育-人與食物 天上掉下來的禮物(六大類食物) 小小營養師 搶救健康王國(減少攝取高熱量食物) 健康超人(均衡攝取六大類食物日需量) 營養補給站 吃出健康均衡 健康醫學學習館-健康身體 1.認識人體器官與骨骼身體的小主人(認識身體自主權與隱私權) 健康醫學學習館-運動休閒-體適能與運動 運動定義與重要性 2.欣賞棒球比賽 3.誰羽爭鋒 4.排球規則 5.籃球規則easy-go 6.賽程製作easy-go 7.體能大挑戰 8.青少年休閒活動規劃 健康醫學學習館-學習統整 1.減重  自選議題 健康醫學網多