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第三章 人的毕生发展 一、心理发展概述 （一）什么是心理发展 1．心理发展的含义 即个体从出生到心理成熟阶段所发生的积极的心理变化。 2．心理发展的动力 关于心理发展的动力问题，目前还有各种不同的理解。一般认为：在主体和客观事物(客体)相互作用的过程中，亦即在主体不断积极活动的过程中，社会(包括广义和狭义的社会因素)和教育向个体提出的要求所引起的新的需要和个体已有的心理水平或心理状态之间的矛盾，是个体心理发展的内因或内部矛盾。 （二）心理发展的影响因素 遗传因素：遗传是必要的物质前提和基础，遗传给个体的心理发展提供了最初的可能性。 环境因素 ：制约心理发展的方向和速度。 学校：主导作用。 文化因素：潜移默化。 实践因素 ：内因、决定因素。 一、心理发展概述 （三）心理发展的规律 1．什么是年龄特征 所谓心理的年龄特征，是儿童青少年在一定社会和教育条件下，在心理发展的各个不同的年龄阶段中所形成的一般的(非个别的）、典型的(有代表性的）和本质的(不是指“现象”）心理特征。 2．心理发展的特点 青少年期是人一生中发展变化非常迅速的时期。青少年在生理上进入青春期发育的同时，在心理上开始进入“心理断乳期”，其心理发展集中而迅速地表现出许多特殊的变化，被称为人生的“急风骤雨”时期。这一时期是家庭教育的又一关键时期。 青少年期是独立性与依赖性并存的时期. 逆反心理是青少年期最为典型的心理特点之一。 青少年非常重视同伴交往。 青少年期出现了异性吸引的最初萌芽。 青少年期是思维活跃的时期 二、青少年心理发展与教育 （一）青少年心理发展的规律 1.初中生的心理发展 伴随着自我意识的迅速发展，在物质上和精神上的需要也日益增长，使初中生的心理活动往往处于矛盾状态，其表现在以下五个方面： 思维的独立性、批判性、创造性与看问题的片面、主观、偏激的矛盾。 好奇、敏感、争强好胜与感情脆弱、缺乏意志力的矛盾。 自我意识的觉醒、成人感的确立与生活自理能力方面的矛盾。 初中生生理上迅速发展与心理发展滞后的矛盾。 憧憬未来、富于理想与知识贫乏、缺乏辨别是非能力的矛盾。 2.高中生的心理发展 高中生心理发展的特点 高中阶段，前与青少年期相接，后与青年中期相近，在身心发育和社会成熟方面互有交叉。所以将高中生心里发展的基本特点，归结出以下几个方面: 不平衡性 ，动荡性，自主性 ， 进取性 ， 闭锁性 ，社会性 。　 （二）教育上应注意的问题 1．青少年的思维方法与思维品质 2．青少年的社会交往 3．青少年的自我教育 三、毕生发展的阶段 1.产前期：生理的发展。 2.乳儿期：1，生理的发展、适应环境、简单反射。 3.婴幼儿：1-3，动作技巧、言语的发展、社会性的发展、身体的发展。 4.儿童前期：3-6，自我意识、性别认同感、力量增加、创造力发展。 5.儿童后期：6-12，运动技能、具体思维、书面语言、同伴关系、自我 要概念和自尊的发展。 6.青少年期：12-18，生理高速发展、生殖成熟、抽象思维、人格独立发展、建立两性关系。 7.成年早期：18-45，职业与家庭关系的发展、认知能力处于高峰之后逐渐下降、扮演父母的角色和社会职业角色。 8.中年期：45-65，生理机能出现衰退，活力下降、善于解决实际问题但学习能力下降、自我进行重新评价。 9.老年期：65以上，生理机能、认知技能衰退，反应力减退、享受家庭生活、承担丧失亲人的痛苦、退休、重新适应生活。 参考资料： 2010 ? 大连理工大学城市学院 ? * * * * 2010