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【课题】 有效数字 【教学目标】 知识目标： ⑴掌握有效数字的定义； ⑵掌握有效数字的修约规则； ⑶熟练进行有效数字修约与计算 能力目标： ⑴ 通过观察，测量、分析、探索数学学习的方法，完善数学能力，发散数学思维 ⑵ 通过数学和专业课的结合，培养学生“用数学”的能力，激发兴趣. 【教学重点】 ⑴有效数字的修约规则； ⑵有效数字修约与计算． 【教学难点】 有效数字修约与计算 【教学设计】 （1）用学生熟悉的主题活动将所学的知识有机的整合在一起； （2）通过学生的动手、观察，实践，培养学生一丝不苟的品格； （3）培养学生用数学的能力和兴趣． 【教学备品】 教学课件．滴定管 【课时安排】 2课时．(90分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *组织教学 *揭示课题 有效数字 *创设情景 兴趣导入 在分析工作中，为了得到准确的分析结果，不仅要准确进行测量，而且还要正确的记录和计算。所谓正确的记录，是指正确地记录有效数字的位数，因为数据的位数不仅表示数量的大小，也反映出测量的精密程度。 *动脑思考 探索新知 一、有效数字的定义 有效数字系指在操作中所能实际测量得到的有实际意义的数值。它是由准确数字和最后一位可疑数字组成。通直读获得的准确数字通过估读得数字叫做数字从该数左方第一个非零数字算起到最末一个数字（包括零）的个数，它小数点的位置。1：7.652、76.52、12.490 、10.00各有几个有效数字。 例2：3.2，0.32，0.032，0.0032均为两位有效位数；0.0320为三位有效位数。 例3：为五位有效位数；10.00为四位有效位数。 例4：35000当写成350×102为三位有效位数，写成35×103为两位有效位数。也就是说当35000有2个无效零时写成350×102，当有3个无效零时写成35×103。 （二） 确定有效数字的位数应特别注意以下几种情况 1.如果数字中有“0”，在确定有效数字位数时，应分析具体情况才能确定数据中哪些“0”是有效数字；哪些“0”不是有效数字。基本原则是“前零不算后零算”即有效数字中最左端第一非零数字前的“0”都不是有效数字，之后的是有效数字。 例如： 2.0006g 五位有效数字 0.6000g、20.05％、6.325×103。 四位有效数字 0.0450g、2.57×103 三位有效数字 0.0045g、O.50％， 二位有效数字 O.8g、0.005％、5×102。 一位有效数字 在2.0006g中的三个“0”和0.6000g中的后三个“0”，都是有效数字；在0.0045g中的“0”只起定位作用，不是有效数字；在0.0450g中，数字4前面的“0”起定位作用，最后一位“0”是有效数字。这些数值的最后一位数字，都是可疑数字。 因此，在记录测量数据和分析结果时，应根据所用仪器的准确度来保留有效数字，只允许最后一位数字是“可疑数字”的原则下进行记录和计算。例如用感量百分之一的扭力天平称取某药物的质量时，由于该天平只能称到0．01g，如称取的某药物的质量是5.3g，就应该写成5.30g，不能写成5.3g或5.3000g。 2.有效数字的首位数字为8或9时，其有效数可以多计一位。例如85%与115%，都可以看成是三位有效位数，99.0%与101.0%都可以看成是四位有效数字。 三、有效数字修约规则 概念： 在大多数情况下，测量数据本身并非是最终要求的结果，而是需要再经过一系列运算后，才能获得所需的数据。在计算一组准确度不等(即有效数字位数不同)的数据前，应按照确定的有效数字位数，将多余的数字舍弃，舍弃多余数字的过程称为“数字修约”或“数字整化”。数字修约所遵循的规则称为“数字修约规则”。 （一）四舍五入法 确定修约位数的表达方式一般有两种：一是指定数位，即指明将数值修约到小数点后几位,以及指明将数值修约到“个”、“十”、“百”、“千”数位。二是指定将数值修约成n位有效位数(n为正整数)。 例1：将12.1498修约到一位小数，得12.1。 例2：将10.502修约到个数位，得11 例3：将1268修约到“百”数位，得13×102。 例4：将1268修约成三位有效位数，得127×10。 例5：将12.1498修约成两位有效位数，得12。 （二）.四舍六入五留双 修约规则 实 例 修约前数字 修约后数字（保留小数点 后一位数） 四要舍 15.4332 15.4 六应入 21.4743 21.5 五后有数要进一 3.0524 3.1 五后为零看前方： 前为奇数需