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小学语文课堂中古诗阅读 flash动画的制作方案 Flash动画有声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点，能使学生充分感受到历史课的乐趣，再现历史情境，真正做到寓教于乐。它能变静态为动态、化抽象为形象、转说教为体验、化平淡为有趣、转微观为宏观、化无情为有情。从而达到充分把握学科特点，扬长避短，发挥多媒体教学的优势，努力提高课堂教学的效益。 一个偶然的机会我接触到一个Flash动画。它亮丽、清晰、逼真，画面立体感强，直观性好，我被深深吸引并迷上了它。在课上，我向学生“炫耀”我制作和收集的fash小动画，久而久之便成习惯。学生也非常喜欢Flash动画，Flash动画带给我和学生们许多情趣。回过头来反思一下，它也带给我许多启发与思考。 学科是一门综合性学科。但传统的教学仍局限于“一册课本，一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”的状态，不易调动学生学史积极性。如何彻底地改变这种教学模式，充分使学生感受到历史课的乐趣，再现历史情境，真正做到寓教于乐呢？心理学认为，学生的学习动机和求知欲，学习的积极性和主动性，是不会自然涌现的，它取决于教师所创设的教学情境。而Flash是一款多媒体动画制作软件，它能把文字、图片、视频、声音、动画、特效、人机对话（交互）等集于一体，以制作出高品质的动态效果即flash动画。Flash动画有声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点，它可以创设课堂教学所需要的情景，调动学生思维活动的积极性和主动性，使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程，在获取知识的同时，培养学生观察事物，分析问题和解决问题的能力。不仅让课堂上充满了情趣，而且使课堂教学效率大为提高，就像为课堂教学插上了腾飞的翅膀，提升了教学的品位主要表现在:第一，变静态为动态第二，化抽象为形象。第三，转说教为体验。第四，化平淡为有趣。第五，变微观为宏观第六，化无情为有情。 新建图层“毛笔”，对照着“题目”图层，添加关键帧，每一帧都需要把毛笔移动到新写笔画的最后。 5.新建图层“音乐”，将音乐“古筝”从库中拖入到场景中。 6.新建图层“按钮”，为第1帧代码，让动画全屏播放： fscommand(fullscreen, true); 为最后一帧添加关键帧，为帧添加代码： stop(); 在“按钮”图层的最后一帧添加关键帧，拖入“开始按钮”，为按钮添加代码： on (release) { gotoAndPlay(内容,1); } 7.时间轴如下图所示： 8.选择菜单中“窗口-其他面板-场景”，打开场景面板，将其中的场景1双击改名为“片头”，单击右下角的“+”按钮，添加一个场景，并双击改名为“内容”。选择“内容”场景中，关闭“场景”面板，会发现出现一个新的空白场景，我们将在这里做题，不受前面场景的干扰。 如果想要快捷地回到上一个场景，则可以：单击屏幕右上角的按钮。 9.新建元件“1”，将图片“1”拖入其中，同理新建元件“2”、“3”、“4”、“5”。 10.新建按钮元件“开始按钮”，使用刷子工具制作按钮，四个状态分别为： 其中第2个状态是把第1个状态转换为元件，在滤镜中添加了阴影效果。第3个状态是把禾苗拔高了一些。 自己制作一个“重播”按钮。 11.新建元件：“锄禾日当午”，画一个506*50的灰色背景，新建图层，写上白色文字：锄禾日当午，设置阴影效果。 在库中直接复制“锄禾日当午”元件，改名为“汗滴禾下土”，在库中双击这个元件，将文字改为：汗滴禾下土。 同理制作元件：“谁知盘中餐”、“粒粒皆辛苦”、“悯农”、“李绅”。 12.在“内容”空白场景中，将图层1改名为“朗诵”，新建图层“诗词”，“图片”，“按钮”。并将所有的图层都延长到159帧。 将“minnong.mp3”音频文件拖入到“朗诵”图层中，并在属性面板中将其设置为“数据流”。这样能够保证音频与文字的严格对应。 将“诗词”图层的第1帧拖入元件“悯农”，设置位置为（0,338），将“图片”图层的第1帧拖入元件“1”，设置大小及位置为：506*338，（0,0）。 在“诗词”“图片”图层的第19帧插入关键帧，将“诗词”图层的第19帧拖入元件“李绅”，设置位置为（0,338），将“图片”图层的第19帧拖入元件“1”，设置大小及位置为：506*338，（0,0）。 在“诗词”“图片”图层的第41帧插入关键帧，将“诗词”图层的第41帧拖入元件“锄禾日当午”，设置位置为（0,338），将“图片”图层的第41帧拖入元件“2”，设置大小及位置为：506*338，（0,0）。 在“诗词”“图片”图层的第69帧插入关键帧，将“诗词”图层的第69帧拖入元件“汗滴禾下土”，设置位置为（0,338），将“图片”图层的第69帧拖入元件“3”，设置大小及位置为：506*33