谈如何在体育教学中对中学生进行品质的培养.docVIP

精品论文 参考文献 谈如何在体育教学中对中学生进行品质的培养 ◆ 黄振华　广西德保县德保初中　533700 摘　要：品质是指一个人的意识形态、思维活动、行为和作风所显示的思想、道德修养、品性、认识等实质。在一定的范围下，思想品质起着很大的作用，品质教育以追求真善美为目标，使学生形成积极向上的政治观、世界观、人生观、价值观、道德观、法制观等。现在国家大力提倡素质教育，品质教育是素质教育的根本。而体育正是培养学生吃苦耐劳、不畏艰难、勇于挑战等坚强意志的有效途径。因此，加强对学生进行体育教育，有助于提高学生的道德修养，有助于提高一个人的综合素质和人格品位。 关键词：自信心　良好习惯　意志 体育竞技是激发人类挑战自我、不断创新的有效途径，良性的体育竞赛活动能培养学生锲而不舍、永不言败的精神，激发学生的自信心和不断进取的奥运精神。正确的体育训练能培养学生形成良好的锻炼动机，增强其吃苦耐劳、迎难而上的韧劲。不断的体育运动能造就一群合格的公民、良好的体魄和健全的身心，也是营造一个公平、公开、公正社会的重要方式。时尚的体育课特别注重发挥学生运动个性的发展，注重培养每一个学生在运动中的情感体验和创新精神。因此，运动场是实现学生自身价值的重要场所。 一、开展体育教学，加强对学生自信心的培养 自信心是一种个人对自己是否有能力完成某一项活动信任度的心理特征。有道是“自信者品位成功，悲观者享受失败”，古今历史上有所大成者，均与自信心结下了不解之缘。毛泽东主席青年时喜好体育，乐观豁达，数九寒天仍然坚持在橘子洲头洗冷水浴，七十岁尚能畅游长江，常以“鲲鹏击水三千里，自信人生三百年”来自励。由此可见，体育是造就自信心的灵丹妙药，它能使人在短时间里积累成功的感受。正因为体育具备如此的作用，学生在教师有效的引领下，通过自身的不断努力，最终享受到成功的喜悦，激励了他的进取精神，使得自信心越来越强。 自信心是人们获取成功和不懈努力的基本特征，学生在各类体育赛事的得失中，也能锻炼和???养自己的自信心。“冬练三九，夏练三伏”正是这一因素在支配。体育竞技中得失的不断交替，同样也能磨砺学生的自信心，锻炼和提高他们抵御挫折的能力。因此，经常参与体育运动的人，由于他经历了无数次的成功与失败，常常把个人的得失看得很淡，能正确地面对失败与成功，从而形成了“胜不骄、败不馁”的优良品格。 由此可知，一个人的自信力是在经历了无数次的反复得失之后才慢慢形成的。就拿中学体育的运动项目跳箱来说，没有足够的自信心还真的跳不过去。 这个时候就需要有个自我效能的暗示：别人能跳过去，我为何不能呢？这就萌发了必胜的自信心。在这种自我暗示的作用之下，终于实现了开天辟地的一跃。毋庸置疑，体育运动是培养学生自信心的最佳途径。 二、在体育运动中培养学生良好的学习习惯 《体育与健康课程标准》指出：“通过本课程的学习，学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯。”近年来我校在落实素质教育、培养学生形成良好习惯上煞费苦心，虽经多方面共同努力，但效果一直不佳。 笔者曾为此进行了多方面的观察，发现有如下问题：其一就是学生本身的自控能力较差，情绪不稳定；其二是管理制度不全面，细化不够，奖罚不明；其三是管理工作不到位，目标不够具体，留有死角。于是本人进行了卓有成效的教学实验，将体育课的教学管理细化到班级管理中，经过一个学期的实验，效果极为显著。首先将体育课中极为严格的要求细化到班级的日常管理中，要求他们严格遵守体育训练制度，一切行动听指挥，不迟到，不旷课，有事请假，在班级中要求他们雷厉风行、分秒无差，实施军事化管理。在管理策略上将体育课上严格的管理方式引入课堂，以发挥体育课管理规则的优势。体育课的规则之所以能管住学生、形成习惯，是因为体育课与其他学科不同，在授课过程中引入了各种器械，在学习过程中具有一定的危险性，如果学生不按一定的规则要求来锻炼，时刻都有生命的危险，这就让他们不得不执行。比赛项目安排紧凑，规则严格，井然有序，容不得半点的混乱，在比赛中定地点、定起点、定时间、定人员、定标准、定目标、定终点等，学生只要循规蹈矩、服服帖帖，极少有断腿断脚的现象。 就拿五十米短跑来说，从起点到终点，从起跑时间到终了时间，从预备动作到起跑动作，都有一个统一的、严格的标准，谁要是违反了谁就出局，全无二话可言，学生也墨守成规，体育规则成为了他们共同遵守的习惯和准绳。苛刻的考试制度容不得他们半点的疲沓，每一个项目，均在统一时间、统一地点、统一要求、统一动作中完成，学生全无半点疏忽或开小差的机会，这就是体育课中的高效