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精品论文 参考文献 谈政治教学中的语言艺术 河北省广宗县北塘疃中学：史永芹 摘要：作为政治教师担负着传道授业和培养学生人格品德的双重任务，政治课理论性强、比较抽象且有些枯燥，这就要求我们必须具备良好的语言素质、技能，从而更有利于传授知识和培养学生良好道德品质。语言是教师和学生交流沟通的工具，教师语言技巧运用得好坏，直接关系到课堂效果。 关键词：政治教学 语言艺术 教学策略 放眼当今思想品德课教学，形成有吸引力的教学语言艺术，应当是每一位教师追求的目标。思想品德课教师若不形成自己独特的语言艺术，也就不可能成为一名优秀的教师，也就不可能走出一条留下美的轨迹的教学之路。特别是在新课程标准下，对教师的课堂语言提出了更高的要求，下面拟就政治教师课堂教学语言的艺术性问题，浅谈一点我个人的见解。 一、奔放豪迈，激情洋溢 豪放的语言是教师丰富情感的流露，教师豪放的语言会对学生产生潜移默化的感染作用，使学生能形成一种轻松、愉快的心境，这种心境会形成一种背景，在这种心境中愉快地接受知识。我们可以用豪放的语言来表达积极的情感，以感染学生，提高课堂效果。在讲《树立正确的消费观》一课“发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神”这一必要性时，我向学生提问：“现在条件好了，还有必要艰苦奋斗、勤俭节约吗？”同时，语重心长地和学生谈到：“无论是从传统美德还是从现时国情看，这种精神都不能丢。lsquo;历览前贤国与家，成由勤俭败由奢rsquo;，lsquo;艰难困苦，玉汝于成rsquo;，尤其是青少年时期，奢侈消费，习惯过分优裕的生活，会使青少年养成好吃懒做、贪图享受的坏习惯，以至于丧失克服困难、努力奋斗的信心和勇气。纵观古今中外，大凡有所作为的人，必先lsquo;苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤rsquo;。让我们时刻记住我国的国情和奋斗目标，做一个艰苦奋斗、勤俭节约的有为青年。” 二、旗帜鲜明 我们的旗帜是社会主义旗帜，当前来说就是党的十七大上提出的“中国特色社会主义伟大旗帜”。对此，我们不能有丝毫的模糊与动摇。有些政治教师不敢在课堂上理直气壮地宣传社会主义，遇到一些大是大非的问题就采取回避的态度。这对一个应该立场鲜明的政治教师来说，实在是很不相称的。例如，在对待西藏、新疆先后发生的“打砸抢烧”严重暴力犯罪事件问题上，我们就应该认清其本质。这是民族地区的少数不明真相的群众受到境外极少数敌对份子、分裂份子的策划、操纵下而发动的。这是有准备有预谋的旨在破坏民族团结，分裂祖国的罪恶行径。我们应该坚定不移、义无返顾地支持我国政府打击犯罪，维护民族团结、维护祖国统一的正确立场和行为。 三、注意语言的生动性 首先是语速的调整，感情的交融。教师语言应尽量做到高低起伏，长短结合，疏密相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，有板有眼。错落有致，声情并茂，有一定节奏感和旋律美，和谐动听。 使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，津津有味，其优势兴奋中心能随着教学语言的声波和声调不断得到调节、转移和强化，提高教学效果。相反，平铺直叙的语调，波澜全无的情感，只能让课堂成为一潭死水。此种状况下的师生，即使面对面，也如背靠背，更谈不上“师生平等对话了”。 其次，要注重运用修辞手段增强语言的表现力。妥帖的比喻，能激发学生丰富的想象；适当的反问，能启发学生穷根究底，积极探索；强烈的对比，能引发学生广泛的联想。以鲜明的例子或时政热点为载体，以修辞为手段，把实实在在理论知识表现得淋漓尽致。因此，教师要广采博闻，和教材密切联系的笑话、故事、格言、成语、民间谚语、歇后语等均可引入课堂，随心所欲，调动自如，从而吸引学生认真听讲。 四、创设问题情境 语言是形式，教学是目的，语言艺术的运用是服务于教学目的的实现的。因此，在政治课教学中，我们可以巧妙地运用各类不同的语言引领学生进入到求知的最佳状态中。例如，在讲纸币的产生与发展时，上课之前，我故作神秘地拿出两张纸币问学生：“这是什么东西？”同学们一看，兴致非常高，七嘴八舌地答道：“货币”“钱”“纸币”。我继续问道：“这个东西有价值吗？”学生一顿，说：“当然有价值了，要不然它怎么能买东西呢？”我斩钉截铁地说：“不，这个东西没有价值！”同学们一听傻眼了，这怎么可能？就这样，他们带着疑问非常积极地投入到新课地学习中。 五、营造轻松课堂气氛 教学实践证明，在轻松活跃的课堂氛围中，学生的思维一般比较活跃，参与课堂教学的积极性也就比较高。对于政治课教学来说，这一点显得尤其突出。因此，在课堂上教师不妨开一些无伤大雅的玩笑来有意地营造愉快的课堂气氛。例如，在哲学常识中讲到感