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精品论文 参考文献 谈职业高中如何实施计算机教学 河北省邯郸市职教中心 徐世宏 【摘要】目前职高教育评价机制、硬件条件、师资和教材等问题的限制，使得信息技术教育还存在着许多问题，有不少问题需要解决。本文主要对如何做好计算机教学作了几点建议。 【关键词】 职业高中 计算机教学 职业高中计算机课堂教学近年来，随着生源数量的减少，职业高中学生的入学门槛很低，生源素质普遍下降，学生基础差，学习爱好冷淡。相对于普通高中而言，职业学校的生源质量呈逐步向下的趋势，学习困难的学生相对要多一些。作为教师，我们首先考虑的是如何设计课堂教学，提高教学质量。教师首先要明确中等职业学校以培养专业技术人才为主的思想，要充分认识到“有些学生学习一时跟不上，并不意味着他们缺乏智力才能。只要施以良好的教育，调动其积极性，后进学生是完全可以转化为优秀学生的。”(苏?霍姆林斯基) 众所周知，传统的课堂教学虽然存在一些弊端，但有着悠久的历史，已经形成完整、有效的运行体制。因此，在相当长的时间内，课堂教学仍会是学校中的主要教学形式。各种新技术的发展与应用，为我们提供了更丰富的教学手段和策略，课堂教学也因此变得更加多姿多彩。另外，职业学校面对更多的是专业课教学。根据课程特点的不同，可以采用相应的教学策略和手段。比如计算机课程，随着多媒体技术的应用、面向就业教学理念的提出，课堂教学就变得不同了。而计算机课已是职业高中所有专业学生的必修课之一，对今后的学习和工作都有极其重大意义。 本人在计算机课程的教学设计中，坚持以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学模式，教学中注重充分调动学生的积极性及活跃思维。 一、教学课程安排要合理。 职高计算机教育同大学一样，分为专业和非专业两类，但无论是专业还是非专业，最重要的第一点是培养起学生对计算机学习的浓厚兴趣，兴趣是促使学生学习进步的动力，很难想象对计算机没有一点兴趣的人能学好计算机，而往往计算机教育工作者对此重视不够，一开始就让学生接触乏味的DOS操作系统、程序设计语言，一下子就难倒了一大片学生，其实，教育者完全可以从学生感兴趣的东西入手，如教学生做精美的卡片、玩一些有趣的小游戏、带学生上网冲浪等，激起学生对电脑的浓厚兴趣，这才是迈出成功的第一步。 对于职高非计算机专业的学生，原则是以培养上机操作能力为主。他们所设置的计算机课程一定要与本专业相联系，如学习Word等字处理软件是非常必要的，且要保证实用，又要保证够用。而其它理论知识，少开或完全不开设。总之，开设的课程以实用为主，少而精；至于教学方法，不必费时讲太多的理论，主要教他们操作的方法与步骤，有些教师本来抱着让学生深入了解的心态，结果大多理论只会适得其反。对于职高计算机专业教育的学生，首先得把握课程开设及教学步骤，从多年的经验来看，不能再从枯燥、乏味的理论课程入手，所以一开始，就砍掉计算机基础课程中的组成原理、信息在计算机中的表示与存贮，或计算机程序设计语言，可开设录入课、学习五笔输入法、学习简单实用的DOS命令，玩玩打字游戏等。到学生有了一定的基础后，再学习了解计算机的构造，信息的存贮及表示，但一定要把握好一个度，有些东西要求学生掌握，但有些东西只要求学生了解。对于那些最新且常用的应用软件（以操作为主）可以提上来先学习，一般操作性知识易掌握且学生感兴趣。在对计算机有了感性认识，又有了理性基础后，再学习一些必要的理论知识（其主要是考虑专业学习日后的发展，必须具备一定的基础），如计算机工作原理、计算机编程语言，做到层层深入，由早期的感性向理性认识转化，这样学习效果明显得多。由于专业学生，不仅要求他们会操作，且要了解一定的原理，做到知其然、知其所以然。对于从事计算机教育教师，必须要有一定的功底，且各方面都要钻精、钻透。在教学中，对于理论知识，采用形象化的语言，不能生搬硬套，并且还应该及时拓展学生的学习思路，由此及彼。计算机有别于其它学科，发展迅速、变化无穷，所以作为计算机教师，本身也应不断学习，不断进步，不然逆水行舟，不进则退。 二、灵活教法 提高质量 计算机专业课的教学内容具有应用性强、更新快等特点，我们不能完全按部就班地生搬硬套大纲和教材的目标要求，应根据学校现有的计算机设备实际情况而确定。此外，由于学生的个别差异，要因人而异，因材施教，既立足于教材又突破教材。因此，计算机教师在进行教学时，对教学内容要做到以下几方面：一是教学内容的背景化；二是教学内容的新颖化；三是教学内容的过程化；四是教学内容的应用化；五是教学内容的整合化。计算机专业课是一门既有趣味又苦涩难学的学科，若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识，学生会觉得乏味，而且不容易引起学生学习的兴趣。那么，教学的成功