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精品论文 参考文献 谈职高英语教学的几点对策 ——◎ 麻志敏/河北省临城县职业技术教育中心—— 　　〔摘 要〕 随着我国改革开放的深入，英语越来越引起人们的重视。在英语越来越重要的今天，如何使职高的学生学习和运用英语呢？这对于在职业学校教授英语课的英语教师来说是一个巨大挑战。 　　〔关键词〕 职高英语　教学　对策 　　职业学校的学生常说：“我的英语学得好就不来职业学校了。”相对而言，职高生的英语基础比普高生要差得多，学习习惯与学习意志力与普高生相比也有一定距离。因为职高生的生源是一般普高学校所放弃的学生，他们在初中阶段要么是因为学习习惯差导致成绩差，要么是因为智力差导致的，要么是学习方法不当导致的，要么是根本不学习导致的，要么是染上不良习惯导致的，等等。面对这样的学生，在职业学校教授英语课，对英语教师来说是一个巨大挑战。本人作为一名中等职业学校的英语教师，根据自己的实际经验以及平时收集的教育实践素材和实践感悟，对职业学校英语课教学提出一些对策： 　　一、激发职高生学习英语的兴趣 　　教学中要强调对学生实际运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。我们应该让学生明白学习英语的目的在于交流，让他们有学习英语的愿望，乐于参与各种英语实践活动，尽量对他们多鼓励，使他们树立学好英语的信心，敢于用英语进行表达。许多教师都明白这道理，但在教学中却难以实施。有时我们课本的编写是死文字，但操作起来我们可以使它成为活文字，内容不切实际的通过筛选可以让它们成为合乎实际的东西。为了吸引更多的学生认识英语、学英语，我们可以大胆地尝试一堂新的教学模式实践英语课，让学生到街上，到商店去发现现实生活中的英语，学生对学习有了更深刻的了解，自然就对英语感兴趣了！爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。有了兴趣，英语就不难学了。我们的职高生，往往在基础英语教育阶段时对英语感兴趣，但没过多久就放弃了，所以，我们还要培养他们可持续性的学习兴趣和动力。 　　二、尽量多使用电化教学，采用丰富多彩的教学手段 　　职高的学生年龄基本上在16~19岁，这个年龄段的学生好奇心比较强，不喜欢一成不变的上课程序，往往能较快地接受新的事物与新的技术。因此，采用新的技术应用于我们的教学之中，可以一改语言学习枯燥无味的印象，将所学知识以最生动有趣的方式表达出来，能最大程度地启发起学生的学习兴趣。现在，随着计算机的普及应用，多媒体课件在教育界中已被广泛应用。在教学过程中，采用先进的教学手段，不但能缩短教师板书时间，从而提高课堂效率，而且其生动的形象，可以令学生的兴趣大增。 所以，作为一个新世纪网络时代中的英语教师，更多地使用新的教育教学手段，是提高教学效果的重要方式。 　　三、改革英语教学方法，改善英语课堂教学模式 　　英语是一门技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法。职高学生英语基础普遍薄弱，培养目标有别于普高！所以教师应转变观念，在教学上要标新立异，采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性；学生需要什么就教什么。突出教师的指导作用，强化作业的设计性、连续性和实用性，倡导自主性学习，通过机械和模仿的语言技能训练来启发和引导学生，不断进行新的教学尝试；还可以把课堂教学与课外实践有机结合起来，如游戏式、小组讨论、报告会、演讲、竞赛、辩论以及角色扮演、模拟对话等等，把教与学弄得生动有趣，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高应用语言的能力。学校还可以不定期地把学生拉到社会上去（如涉外企业、交易会等）进行实践锻炼，以便达到事半功倍的效果。 　　四、加强师资队伍建设，注重培养“双师型”教师 　　教师是教学活动的教育者、领导者和组织者，在教学中占主导地位。师资队伍质量的高低直接影响一个学校的教育教学水平。职高的很多老师来自于普通学校，他们可能不适应职业教育这一特殊群体，要经常进行一些必要的职业教育的培训活动，开展具有针对性的教研活动，使他们更快更好地投入到教学中来！同时要改善对老师的评价机制，不能单一的拿学生的考试成绩来考核老师，评价要多元化、开放化、合理化，充分调动老师工作的积极性！同时要扩大高水平的“双师型”师资队伍的建设，它是高质量教学效果的保证。一方面，职业学校要不断引进既有实践能力又有较高理论水平的高素质教学人才来充实师资队伍，完善合理师资结构；另一方面，教师必须定期到基层企业实习锻炼，熟悉其运作环节，索取最新的市场信息。而英语教师还可以争取做外销员、商务师、导游、翻译以提高自己的整体素质，适应学校教学要求。 　　五、加强英语综合能力的培养 　　职高学生基础差首先要根据学生对英语基本知识点的掌握程度有计划的进行音标、基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中一定要注意，尽可