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精品论文 参考文献 谈谈后进生和他们的不良学习习惯 热依汗古middot;阿尤甫 　　（新疆库车县第六中学，新疆 库车 842000） 　　摘要：我们常说的“后进生”主要是指那些思想及学习方面存在很多问题的学生，他们的逻辑思维能够一般，对于新知识的接受能力较弱，学习成绩往往处于中下游水平。后进生不良学习习惯的转化是班级工作中的一个难点，但也应该是班级工作的一个重点。所以班主任应该多想办法，尽最大努力转化后进生，多关爱后进生，在思想上多关心引导，在学习上加强指导，多鼓励，多管理，促进后进生在思想上和学习上尽快转变。 　　关键词：后进生；后进生形成的原因；后进生不良学习习惯 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）11-0000-02 　　后进生存在于每个学校和每个班级，是一个非常庞大的群体，不吸引起我们的重视。值得注意的是，后进生对于周围其他学生的影响往往比较大，如若教师采取的措施不当，容易影响整个班级的班风和纪律，影响正常的教学活动，甚至给学校、家庭乃至社会产生严重的不良后果。所以，如何教育转化后进生是教育工作者必须研究的课题之一，具有特别重要的意义。本文从在思想品德上表现比较差或缺点比较多的角度，来分析后进生的不良学习习惯，形成原因、类型及转化方法。 　　后进生不良学习习惯的转化是班级工作中的一个难点，但也应该是班级工作的一个重点。放纵后进生会导致其思想低迷，精神颓废，荒废学业，失去求知的信心，并且影响班级的学习气氛和学生的学习情绪，给班级造成严重的负面影响。所以班主任应该多想办法，尽最大努力转化后进生，多关爱后进生，在思想上多关心引导，在学习上加强指导，多鼓励，多管理，促进后进生在思想上和学习上尽快转变。 　　一、后进生形成的原因分析 　　后进生是一种普遍存在的现象，后进生的形成原因也是多方面的。一般说来，后进生的形成既有内因，又有外因： 　　（一）后进生形成的外因。 　　首先，社会不良风气的影响是形成后进生的外因之一。学生的世界观、人生观和价值观还不够成熟，社会经验缺乏，辨别是非好坏的能力弱，容易受外界环境的影响，尤其是不良社会风气对于青少年的影响比较大。 　　其次，家庭教育的影响是形成后进生的外因。家长都希望孩子能够有出息，但是部分家长不是采用说教的方式而是简单粗暴的教育方式，长期的体罚使学生缺乏家庭温暖，自信心受损，自暴自弃甚至走向犯罪。以分数高低定学生好坏，已成为一种社会现象，给学校和老师带来很大压力。“重点学校”、“好学校”就意味着是升学率高的学校，格外受人青睐；“三好生”就是学习成绩好的学生，“一俊遮百丑”，缺乏必要的思想道德品质方面的教育、挫折锻炼和磨难教育，这样的学生极易走向自我中心主义的误区，自高自大，虚荣心极强。 　　最后，学校教育出现盲区。虽然我国大力提倡素质教育，但是也应试教育依然存在，以分数论好坏的现象比比皆是。在此环境下，部分学习成绩差的后进生就成为了众矢之的，部分老师认为后进生影响了班级的整体成绩和名次，从而加大体罚力度，有教师的不够关心爱护学生，态度冷漠， 或者是强硬，甚至粗暴；有的教师不能以身作则，无意中强化了学生的不良行为。然而，正处于叛逆期的学生必然非常反感甚至产生报复心理和行为，引发严重的后果。 　　（二）后进生形成的内因。 　　学生的年龄特点决定了学生的心理特点，多数学生的心理不够成熟，对于事物的认识缺乏深刻的理解，有的学生只凭自己的个人兴趣做事，有的生社会经验少，缺乏辨别是非、善恶、美丑的能力，容易上当受骗，有的学生受家庭环境影响较大，从小养成了孤僻的性格，有的学生正处于叛逆期，逆反心理尤其严重，有的学生则先天或后天智力不足，难以跟上学习进度等等。学生的这些内部因素直接或间接的影响着学生的学习成绩，久而久之，就成为了后进生。 　　二、后进生的类型 　　（一）逆反心理型。 　　逆反心理型后进生的主要表现是：其一，长期处于巨大的压力下，造成了后进生的逆反心理。多数家长都望子成龙、望女成凤，家长对于孩子的期望值过高会将孩子置于一种沉重的压力之下，再加上平时与孩子的交流较少，不了解孩子内心真实的想法，只是一味的给孩子施压，容易使孩子产生厌学的逆反情绪。其二，家长独权式教育招致学生的逆反心理。 有的家长的文化水平和综合素质不高，对于孩子的教育缺乏科学性，动辄打骂训斥，容易给孩子形成误解，认为人与人之间的相处就是尔虞我诈的，毫无信任感可言，正处于青春期的孩子往往不会屈服于暴力，你越打他，他越是硬气，这种错误的体罚式教育方式容易招致学生的不满，从而产生严重的心理问题。其三，教师的关爱少也容易造成后进生产生逆反心理。有的教师对学习好的学生特别偏爱，认为学习好的学生