谈谈在幼儿园如何培养幼儿音乐节奏感.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈在幼儿园如何培养幼儿音乐节奏感 广西桂林市荔浦县教育局　546600 摘　要：“节奏”是幼儿园音乐教育的主要方面，也是最容易引起幼儿兴趣和感受的音乐要素，“音乐节奏感”是在音乐活动中能够体验、感受节奏在音乐艺术中的情绪表现并能准确再现音乐的一种能力。良好的音乐节奏感能够极大地增强幼儿对音乐的感受力及表现力，进而提升音乐素质、艺术素养，为幼儿的全面、和谐发展奠定良好的基础。 关键词：幼儿　音乐　节奏感 “节奏”是一种一定速度的快慢的节拍。广义的节奏包括自然界和社会生活中一切有规则的声律运动，诸如人类的脉搏与呼吸，动物界的蛙声蝉唱、鸡啼狗吠，自然界的潮起潮落、电闪雷鸣， 社会生活中的车水马龙、钟表嘀嗒等。从最普遍的意义上讲，节奏是对比因素有规律的交替出现。音乐学上的节奏是指音长相同或不相同的音，在拍子的基础上形成的长短相互关系，或者是长音和短音有规律地组合在一起。节奏包括节拍和速度两个要素。节奏是构成音乐的三大要素（节奏、旋律、和声）之一，没有节奏就没有音乐。“音乐节奏感”是在音乐活动中能够体验、感受节奏在音乐艺术中的情绪表现并能准确再现音乐的一种能力。 德国著名作曲家、音乐教育家卡尔middot;奥尔夫认为：节奏是音乐的灵魂。著名的匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家柯达伊认为，节奏是人的本能，是各种音乐要素中和人的生理、心理感受最直接的部分，通过节奏训练可以发展听觉、音乐能力。节奏是幼儿园音乐教育的主要方面，也是最容易引起幼儿兴趣和感受的音乐要素。幼儿园所有的节奏训练都要结合着儿童的歌曲和律动、舞蹈、游戏活动及音乐，而不是单纯的技术练习。这些对于提高幼儿音乐节奏感及音乐能力方面的发展都能起到促进作用。 心理学研究发现：在关键年龄进行音乐能力的培养可以收到事半功倍的效果。幼儿时期是培养孩子节奏感的最佳阶段，同时也是培养音乐素质的基础时期，因此，在幼儿园内进行音乐节奏教学活动，培养幼儿的节奏感，让幼儿在节奏中感受音乐的美妙及理解、领悟音乐节奏的元素尤为重要。良好的音乐节奏感能够极大地增强幼儿对音乐的感受力及表现力，进而提升音乐素质、艺术素养，为幼儿的全面、和谐发展奠定良好的基础。 那我们在幼儿园如何培养幼儿音乐节奏感呢？ 一、巧妙地将音乐融入孩子一日生活 在一日生活不同时段中可播放不同的音乐让幼儿聆听感受。 例如，早上入园，是清新美妙舒展的班得瑞钢琴曲《清晨》、《无垠地平线》、《大自然的心声》；晨间活动，是活泼灵动充满活力的小约翰、斯特劳斯钢琴曲《春之声圆舞曲》、童声合唱《春晓》、动感《小苹果》。 下午起床，是轻柔舒缓的班得瑞钢琴曲《人间天上》、甜美的童声合唱《茉莉花》、《天籁之音》；放学离园，是欢快活泼的童声合唱《捉泥鳅》、《爱我你就亲亲我》、《小小羊儿要回家》。 孩子们在不同的时段能够感受到不同性质、不同风格、不同类型的动听音乐，每当音乐声缓缓响起，孩子们都精神为之一振，认真地倾听。当听到熟悉的儿童歌曲时，就小声地跟唱，拍打着节奏，在音乐的熏陶下，在潜移默化中，孩子们的音乐感受力、表现力得到了不断的提高。 二、创设适宜的音乐节奏区角环境 在班级区域创设方面，可开设音乐表演区。《纲要》中提出：“要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其它的活动。”因此，教师除了在音乐区投放一些购买的打击乐器外，还可以发动家长、小朋友一起收集各种废旧材料，比如空罐子、空瓶子、饼干盒、头饰、表演服装等，把材料进行加工和装饰，制作成简单美观的打击乐器与表演用品，丰富幼儿的音乐节奏活动。 开始可以先让幼儿敲打着玩，目的在于使幼儿了解各种不同乐器能发出不同的音响；然后引导幼儿通过亲身操作，知道用不同的方法敲击乐器可产生不同的音响效果；待幼儿对乐器产生兴趣之后，鼓励、引导幼儿用乐器为他们熟悉的歌曲打节奏，也可自由创编节奏。在音乐活动区里，孩子们唱唱跳跳、敲敲打打、非常快乐。在这里，幼儿的音乐素质和能力得到了很好的培养。 三、巧妙地将音乐与班级常规培养相结合 在一日生活各环节中，不管是集体教学活动前，还是喝水、入厕、收拾玩具、排队等环节，都可以灵活运用不同的音乐进行常规指挥。当教师弹奏或播放本班的固定曲目时，要培养孩子们一听到固定的音乐就能立即做出相应的反应。 如：准备上课前，选择欢快的《森吉德马》作为拍手律动曲；喝开水时，选择轻柔的轻音乐《寂静的森林》；休息时，选择舒缓的《睡吧，小宝贝》；排队外出时，选择节奏明快有力的《拉德斯基进行曲》；结束区域活动时，选择欢快活泼的《劳动