贴近学生农村语文教学不再难.docVIP

精品论文 参考文献 贴近学生农村语文教学不再难 李全坤 （巴中市巴州区官渡乡中心小学校巴中636600） 作为新时代的教育人，我们背负着历史的重托和社会的期望。农村初中生学习语文，较城市学生来说难度要大一些。怎样才能成为一个合格的农村语文教师，在我的的教学生涯中，不断探索，不能说形成了一套理论，但也积累了一点经验，供同仁分享。 一、把心贴近每一个学生 常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。 1、给优生以雄心。优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。在平时的教学中，我老是给学生灌输要争第一考高分，要有向前闯的勇气和决心。因此，在三年的每次考试中，同学们都能考出优异成绩。 2、给中等生以信心。中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。 3、给差生以上进心。在一个优秀教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。 二、把情倾入每一个学生 1、对好生注入严厉的情感而非宠爱。常言道，严是爱，松是害。我对学生要求严格，愈是好生，我更是当面说坏话，背后说好话。在我的班上的优生没有趾高气扬的神态。有个成绩较好的同学曾因少做一道阅读题在全班同学面前作检讨，改正了自己重理轻文的习惯，经过努力在语文中考中取得了高分。 2、对中等生关爱非慢怠。在我所教的两个班级中，有这样一类女生，语文成绩较好，但理科成绩弱，总名次总是上不去，因而也没了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是我找她们谈心，肯定她们的长处，教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识。 3、对差生包容而非放弃。班上一个众所周知的差生，但我对他采取了包容的态度，允许他课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但我并没放弃他的求知，上课要求他抄课文练字，45 分钟并不白白浪费。 这个孩子尽管成绩差，但初中三年以至到初三毕业时从没拖欠过作业，并且还常常给老师推荐作文书，其实也是一个可爱的学生。 三、把业授给每一个学生 苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。课堂进度顾及每个学生。我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。课堂提问针对每一层学生。在提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。课后辅导落实每一类学生。培优补低是落实的重点，对待优生我填充他们课堂上的饥饿感进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于低生则注重基础的训练，有关语文知识学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜适得其所。 1、常规训练三年不断。我把阅读和语言积累称之为常规训练，星期一至星期五每天选一篇文章，每天读一篇佳作，做语言积累。这两项训练每天必做，三年没断。因而我的课堂下课时少了一个布置作业环节因为同学已习惯每天的工作，不必多此一言，当哪天我说常规训练暂停，就意味着有新的内容。三年来，大部分同学完成了六本阅读资料多篇阅读训练和多篇佳作积累。 2、不同学段，重点不同。初一学年我注重培养学生语文学习习惯，以口头语言表达和练笔为主。课前五分钟说话训练是每节语文课的序曲，每位同学不定内容轮流坐庄，遇到不敢说话冷场的同学，下面的同学或掌场不断鼓励他，或提供内容帮助他，这样下来，班上的同学都能在公共场所流利的说话，课堂上主动回答问题。 初一同学每天练笔，练笔不同于小学的日记，而是把当天你最感受最深的事记下来，你最想说的话写下来，你的烦恼委曲倾诉出来，你的喜悦快乐抒发出来。同学们有了可写的内容，写作兴趣自然浓烈，而且我不定文体，不限篇幅，甚至有隐私不公开也不强求，所以同学们有了非写不可的欲望，每天的练笔我必改，他们把写作当成了一种乐趣。 初二学年注