优秀教师的成长经验.ppt

一、当教师的N种理由或机缘 “ 成为一名教师并不是我的选择，而是我在实现冥冥之中的愿望。”——2010美国年度教师萨拉·布朗·韦斯林 我履行着职业护林员的职责，但是，“我的职业需要更有意义，需要与别人接触，需要用心去工作。我要去教书！”——2008美国年度教师迈克尔·盖森 “我的哥哥们在大学里研究音乐教育。有一次，我到他们就读的大学参观，忽然我自己意识到，我将来也想做一名音乐教师。”——2007美国年度教师安德莉亚·彼得森 “我意识到我喜欢与孩子们在一起。……我选择当一名教师，我想要成为那些最需要改变的人的人生催化剂。”——2006美国年度教师金柏莉·奥利弗 “我非常想上法学院。然而在填写申请表时，我就想到了教师职业。”——2005美国年度教师詹森·卡姆拉斯 “我的父亲曾告诉我，在学校里教书，手就不会像他那样粗糙”。——2004美国年度教师凯茜·梅勒 二、经验铸就优秀的教师 （一）经验是什么？ 教师是一个需要特别重视经验的职业。 教师的经验就是教师对教育实践性知识的默认、抽象和总结，是教师教育智慧的“芯片”。 于永正——隐性备课重于显性备课。 江苏洋思中学——“先学后教，当堂训练”的教学模式。 教师实践性知识： 产生——教师日常的教育教学情境； 方式——体验；沉思；感悟；洞察；逐渐积累； 特征——经验性；个人性；整合性；理念性。 2003美国年度教师贝茜·罗杰斯： “过去18年来，我把自己的教学理念写在班级手册中，与学生家长一同分享”。 “我如此描述教师的作用：为每个孩子找到最佳的方法和教材，使他们熟练掌握必需的技能，同时获得社会上和情绪上的发展。” （二）经验为什么重要？ 1、经验是教师组织教学活动的活跃的“神经细胞”。 2、经验是教学预设的基础，也是教学生成的保障。 3、丰富的经验是教师专业发展趋于成熟的标志。 （三）经验如何形成？ 1、及时反思自己的教学。 2、敏锐地吸纳、转化同行的成功经验。 3、向理论书籍借助“透视镜”、“分析仪”。 4、写好自己的教育叙事。 特级教师钱梦龙 20岁走上讲台，“当时我想得很简单，从武老师教会我查字典开始，是自学帮我学好了国文，因此自学也肯定能帮我的学生学好语文”。 三、优秀教师的共同追求 （一）追求社会理想与个人理想的高度融合 1、人无法脱离社会而存在。 2、教师既是承载社会理想的职业人，也是怀抱个人理想的追梦人。 3、教师在把学生培养成和自育为国家公民、社会栋梁的目标上与社会理想融合。 4、教师作为独立的知识分子对社会的批判性与建设性，与理想社会高度融合。 特级教师、博士李镇西 李镇西民主教育的实践： 在民主生活中学民主； 向学生学习； 建设班级的集体主义。 （二）追求在平凡而伟大的事业中最大化地实现自我价值。 1、成为学生的人生导师和学习导师。 2、发挥自身潜能，施展你的多才多艺。 3、热情地去做一些份外的小事。 （三）追求教育的科学性、人文性、艺术性和个性。 1、熟悉中外教育史和主要的教育理论。 2、喜欢历史人文，喜欢科技美文。 3、积极融入教育改革，探索课堂的变革。 4、不断完善教学的艺术，形成个性风格。 5、喜欢独立思考。 （四）追求合理、合法的社会地位和经济地位 《教育法》、《教师法》对教师的社会地位和经济地位的保障。 《劳动法》对教师劳动报酬的保障。 教师的基本权利： 1、教育教学权； 2、科学研究与学术活动权； 3、学术管理与学业评定权； 4、获取劳动报酬和享受福利待遇权； 5、参与民主管理权； 6、参加进修和培训权。 （五）追求属于自己的生活 1、建构自己的教学生活。 2、保持个人的爱好和情趣。 3、有闲暇和家人一起度假。 4、有锻炼身体的习惯和方式。 四、优秀教师的共同特点 （一）高立师德。 1、教师的责任是教书育人，他的道德比谁都重要。 2、优秀教师首先都是师德崇高者。 3、优秀教师的威望来自“德艺双馨”。 4、践行崇高道德的优秀教师培养出有崇高道德感和道德行动力的学生。 全国劳动模范、特级教师、特级校长何金娣 从事特殊教育16年，领衔主持《中度弱智儿童生存教育的研究》等三项重要课题，身患癌症还不忘特殊的孩子，一心扑在辅读学校的工作，自称“为教育而生的人”。 陈香梅校长奖章获得者、特级教师 李明新 转变一个不认同自己的祖国、不认同自己的同学的学生。 善待一个不让他去家访而让他在寒风中受冻两个多小时找不到地址的学