北大是我美丽羞涩的梦修改版ppt.ppt

教学要求 1、了解作者、题目及相关知识，积累相应文学常识。 2、 理解课文的主要内容及相关层次与结构特点。 3、鉴赏本文写作上的特点,体验生命成长过程中应有的坚定、乐观等积极的人生态度。 预习检查：字词积累 干瘪（biě） 筹(chóu )备 释（shì）然 尘嚣（xiāo） 恬（tián）静 枷（jiā）锁 懵（měng）懂 呵（hē）护 呓（yì）语 诠（quán）释 拙（zhuō）劣 尴（gān）尬 （gà） 王海桐 作者简介 王海桐：1983 年 9 月 26 日生， 2001 年在四川成都石室中学高中毕业，是当年四川省理科高考状元，以 713 分考取了北京大学金融系。高中时期最爱看的书是《金锁记》、《灌篮高手》、《蔡志忠漫画》等。 最欣赏的一句话：一个人可以被毁灭，但不可以被打败。 寄语高中生：好好学、好好考。 基本解读 “梦”是年轻人的理想、年轻人的追求。上北大，读金融是王海桐的心愿。虽然她一直都成绩优异，但在 2001 年参加高考的时候，她都一直不大自信，北大是隐藏在她内心深处的一个美丽而羞涩的梦。高考过后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看报纸刊登的试题，也不敢去核对分数，所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书”，突然听到自己是四川理科状元的时候，竟是“不敢相信的木然”，本文真实地记载了一个高中生面对成功，面对实现自己理想时的内心感受。 （1）速读课文第一部分回答: 在众人眼中，“我”是什么样的人？(以课文中的话回答) 我是今年四川省理科状元。 一个“状元”。 考试考得很好的人。 很会考试，考得很棒的人。 那么，作者同意这种看法吗？ “如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由。” “我不允许任何人将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括。” “我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。” 那么，作者是如何看待自己的呢？ 我不是一个怎么成功的家伙，但也绝不是一个考试的机器，我是一个有故事的人。我愿意写我的困惑与思考，而不仅仅是“状元成长录”。 我是一个有故事的人 （2）分析全文，看看作者写了哪些故事，分别又有哪些人生感悟？请以小组为单位，讨论后填写下面表格。 高 中 小 学 初 中 幼儿园 婴 儿 “我”的感悟 “我”的故事 时 间 生为女孩的不幸 自嘲于“海桐”与希冀成为“梧桐”的抉择 旁人一句无意的话让“我”铭记多年，无意间发现并非如此 童年时，父母有意无意的暗示使我形成追求完美的习惯 充满激情，让人回忆的理科实验班生活 小姑的英年早逝 注定自己永久的 挣扎与反抗 态度决定命运 可怕的习惯为“我”带来生活与学业的促进，也附加了沉重的心理压力 人生无常，只有这一刻，可以为我们感受与把握 成长中的感激 希望走属于自己的路 “我”的成长历程中有不幸、无奈、痛苦、挣扎，也有喜悦。这些不仅仅成就了美丽羞涩的梦，更重要的是使作者发现了自我，认识了自我，也不断地在发展自我。 影响海桐成长的因素，有哪些呢？你对此有什么看法呢？ ⑴ 父母家庭的影响 ⑵ 学校环境的影响 ⑶ 社会人员的影响 ⑷ 意外变故的影响 作者的北大梦为什么又美丽又羞涩呢？ 北大是名校，是萃萃学子向往的大学学堂，是作者从小的梦想，因而美丽。考北大竞争激烈，把握难定，作者从小被否定，承载父母期望，梦想一直深埋心中，因而羞涩。 作者一直在心里对自己强调“我很重要”，作 者不甘心只是一个平凡的、不起眼的海桐，她在 生活的困惑中不断的挣扎，不断的克服困难，最 后走向了辉煌。她向我们展示了一个由平凡走向 不平凡的例。 总结： 我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”，却带回满身的沙砾。 你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。 生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉，未来的路苍茫而模糊。 自信，对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼，在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。 1.采用小标题的形式。这种形式使文章井然有序，层次分明。 2.反弹琵琶，欲抑先扬。引起读者兴趣，有利于表达真实的心理变化。 　　找５句优美且有哲理的话，抄在你的作业本上，挑选其中的一句说说你的感悟（不少于50字）。 第一单元 认识自我 1、啼笑皆非：哭也不是，笑也不是，形容既令人难受，又令人发笑。 2、刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘（多用于对别人的感激） 3、浑浑噩噩：形容无知无识、糊里糊涂的样子。 4、玉树临风：形容英俊潇洒的样子。 5、逡巡：有所顾忌而徘徊或退却。 6、释然：放松的