心理诊断技能1(初诊接待).ppt

内容提要;;三、掌握由表及里的逻辑分类方法;（一）确定谈话的目标、内容与范围 从以下几个方面确定谈话目标: 1.求助者主动提出的求助内容：如小孩学习问题 2.接待过程中观察到的疑点：如情绪问题 3.心理测量结果的初步分析中发现问题： 4.咨询师为进一步诊断而下达的谈话目标 确定谈话内容与范围： 多个问题中分清先后、主次，依次提问，进行摄入性会谈;（三）倾听 全神贯注，倾心的听，不能随意打断或评论 注意思考 把握“关键点” 发现问题：是否合逻辑（有无定神病性症状，思维障碍）；有无情绪问题；是否隐藏了真实情况；有无深层次的问题存在等;;三、相关知识 摄入性谈话过程中的基本技巧 1、听比说更重要： 安慰和鼓励、打开心扉、某种治疗作用 2、中立的态度： 非批判性的。会谈轻松、无顾忌 3、内容区别： 程度上的区别；区分情绪与行为是否一致；谈话内容的真伪；区分表面上的与深层次的问题；甄别原因;4. 谈话的种类: 收集资料的“摄入性”谈话：通过谈话了解病史，了解健康状况、工作状况、家庭状况等 病史采集性会谈 精神状况:知、情、意、行 鉴别性谈话：通过交谈和观察确定使用什么测验和鉴别测验 治疗性谈话：一种心理治疗的方法 咨询性谈话：对健康的某些问题进行咨询 危机性谈话：当患者或当事人发生意外突然受精神创伤时，通过谈话的方式给以帮助（危机干预）;5、 怎样提问： 目的—引导“自我探索”（领悟） 少问多听 不提不适当的问题：P12-P13 （1）“为什么……”：带有暗示性 （2）多重选择性问题：获得信息受到限制 （3）多重问题：是求助者不知所措 （4）修饰性反问：离开具体问题，无助于求助者 （5）责备性问题：威胁感，引起防卫 （6）解释性问题：不利于自我探索;6 .谈话内容： 根据目的而定 适合求助者的接受能力 对求助者的病因有直接或间接的针对性 对求助者的个性发展或矫正起关键作用 对深入探讨求助者的深层病因有意义 对求助者症状的鉴别诊断有意义 对改变态度、改善认知和正确理解问题有帮助 ;注意事项;相关知识;注意事项;;工作程序;（二）个人成长史资料p16-p17;（三）精神、身体和社会工作与社会交往状态;;;（四）对资料的可靠性加以说明 1、 间接观察： 非专业人员：判断其真实性并附加说明后方能使用 专业人员：诊断性的结论应进一步核实后可视为可用资料 2、直接观察：求助者本人 ;;不同性质临床资料的时间顺序分类表;相关知识;;;;注意事项;相关知识