2014届高三生物一轮复习课件生态系统和生物圈苏教版必修3.ppt

【解析】(1)正确找到传向鹰的食物链：植物→兔→鹰、植物→兔→鼬→鹰、植物→鼠→鹰、植物→鼠→鼬→鹰，4条食物链中鹰分别占第三和第四营养级；兔和人之间存在捕食关系，同时还有竞争关系(都以植物为食)；鼠疫杆菌寄生在人身上，因此为寄生关系。 (2)跳蚤寄生在鼠身上，而鼬捕食鼠，因此鼬对鼠种群数量的影响更大；大量捕杀鼬使鼬的数量减少，从而使鼠的天敌减少，鼠的数量增加，种内斗争增强。 (3)蘑菇分解植物的残体，因此属于分解者，能量传递是单向的、不可逆的。 答案：(1)4 三、四 捕食和竞争 寄生 (2)小于 增强 (3)分解者 不能 【互动探究】(1)题干中食物网的起点是生产者的原因是什么？ 提示：为消费者提供食物和栖息场所。 分析：生产者是生物群落与无机环境的桥梁，利用太阳能或化学能将无机物转变成含有大量能量的有机物，为消费者提供食物和栖息场所。 (2)若大量捕杀题干食物网中的鼠，对鼬种群数量的影响明显吗？ 提示：不明显。 分析：鼬的食物有鼠和兔，大量捕杀鼠，鼬还可以兔为食，不缺少食物来源，因而其种群数量的变化不明显。 【变式备选】如图所示为某生态系统食物网的结构模式图，下列叙述中不正确的是( ) A．在该食物网中，共有5条食物链存在 B．在该食物网中，H处于三个不同的营 养级 C．若B种群中各年龄期的个体数目比例适中，则该种群的密度在一段时间内会明显增大 D．在该食物网中，如果C种群的数量下降10%，则H的数量不会发生明显变化 【解析】选C。在该食物网中，从生产者到最高营养级的消费者，不重复的食物链有：①A→B→H；②A→C→D→H；③A→C→F →G→H；④A→E→D→H；⑤A→E→F→G→H，共5条。在该食物网的5条食物链中，H分别处于第三(链①中)、第四(链②④中)和第五(链③⑤中)营养级。C项先要清楚种群的年龄组成与种群密度之间的关系，若B种群中各年龄期的个体数目比例适中，则该种群的年龄组成为稳定型，种群密度在一段时间内会保持稳定，而不会有明显变化。在该食物网中，若C种群的数量下降，则可由同一营养级的其他生物(B或E)来弥补，通过食物网中生物这种相互补偿、相互制约的自我调节机制，生态系统可维持平衡状态，生物的种类和数量能保持相对稳定。 对照实验中对照组和实验组的确定 ——生态系统中各种成分的重要性 【案例】请回答下列有关生态系统的问题： (1)某生物小组为验证生态系统各种成分的重要性和不可缺少性，进行了如下实验设计： 取同样形状、同样体积的锥形瓶三个，分别标记为1、2、3号，均加等量的水，3号中加少许河泥，再在1、2、3号中加入相同数量的生长状况相同的金鱼，2、3号中加入等量的金鱼藻，均用橡皮塞塞紧，然后放在阳光下。记录结果如下表所示： 瓶号 1 2 3 瓶中金鱼生存的时间(周) 3 11 25 ①2号和3号锥形瓶相比较，2号锥形瓶中的金鱼存活的时间较短，主要说明_________________是生态系统成分中不可缺少的。 ②__________两个锥形瓶的实验结果相比较，说明生产者是生态系统成分中不可缺少的。 ③该实验的无关变量为(最少答出两项)___________等。 (2)请继续设计实验探究阳光对生态系统的影响。 方法步骤： 第一步：取同样形状、同样体积的4号锥形瓶，4号锥形瓶的设计处理应该与_____________________________号锥形瓶相同。 第二步：_____________________________________________。 第三步：观察记录锥形瓶中金鱼存活的时间。 推测最可能的实验结果：_________________________________ _____________________________________________________。 【命题人透析】 (1)明确实验中的几组对照： 题干中设置了1、2、3号三个锥形瓶，这三个锥形瓶之间的对照关系，分析如下： 锥形瓶 实验变量 实验目的 1号、2号 是否含有金鱼藻 探究生产者的重要性 2号、3号 是否含有河泥 探究分解者的重要性 (2)正确区分实验变量和无关变量： ①实验变量是依据实验目的设置的对照组和实验组之间不同的变量。如探究阳光对生态系统的影响的实验中，阳光为实验变量； ②无关变量为除实验变量之外的其他的变量，如探究阳光对生态系统的影响的实验中，温度、消费者的数目、生态瓶的大小等为无关变量，在实验过程中应确保对照组和实验组的无关变量处于适宜且相同的状态，以降低对实验结果的影响和干扰。 【标准答案】 (1)①分解者 ②1号和2号 ③温度、金鱼的数目、金鱼藻的数目 (2)3 4号锥形瓶作遮光处理 4号锥