师生论坛 为学生撑起思维的空间.docVIP

师生论坛 为学生撑起思维的空间 ----也谈学生学习方式转变 ? 记得在新课程改革之初，我曾经做过一次历史学科网络教学的尝试，直到今天仍感觉印象深刻，以至于以毕业多年的学生和我交流时仍时时谈起。多年以后的今天，我也时时在反思：是什么样的教学设计让学生印象如此深刻？ 那节课的课题是《大河流域的文明古国》，课前我搜集了大量教学素材，制作了课程网页，上传到校园网上，供学生浏览使用。该网页题目：大河流域的文明曙光。下设四个二级子目录：课前提示、课文浏览、师生论坛、习题巩固。学生实名登陆校园论坛，这么做的目的是希望在课堂上实现师生、生生间多维互动交流。 在学生实名注册论坛帐号的同时，我要求学生在个性签名里面用简短的语句来表达自己对历史的总体看法，学生很兴奋，因为有了自己自由发挥的空间。许多学生的签名个性十足，也包含了自己对历史学科的认识。例如沈珊同学的签名：“历史永远是历史，所谓伟大的人，是勇于抛开历史的人；所谓聪明的人，是会透视历史的人。历史是一面镜子，你从里面照到的就是你自己”，彭艺同学的：“历史是对往事的回忆未来的憧憬”。 在课程知识目标的教学任务完成之后，进入最精彩的环节--------师生论坛。 这部分是作为本课小结形式进行的，师生一起登陆校园网的历史学科论坛，对课程内容及其相关内容提问题、谈观点，互动讨论，充分发挥网络的信息平台的作用。讨论中，学生再在论坛里自由讨论，提出的问题五花八门。比如，空中花园的灌溉问题、刚结束的美伊战争对人类文化的破坏性影响的问题等，可见这个设计有效地激发了许多学生思维的火花，充分体现是网络这个开放的环境给了学生广阔的思维空间！例如王志邃同学提出的问题“文化是战争的延续，还是战争是文化的延续？”颇耐人寻味；而沈珊同学的观点“我认为历史的进步不在于文化的好坏，而在于创新，四大文明古国的古与今就可证明”也引起了大家广泛的讨论甚至引发了更深远的议论，既能结合历史内容看现在，也能抓住目前经济全球化、政治多元化的历史趋势来分析问题。 师生论坛的使用，使学生的学习方式有了很大的变化，给学生留下了非常巨大的自主学习空间，老师系统而又不失趣味地引导学生去探讨和研究历史，促进学生去关心与历史相关的“现代”并作出自己独立的见解，为人生观、价值观、世界观正在形成时期的学生提供了一个与同龄人思想碰撞的机会。 整堂课蕴含着浓郁的人文精神的火花。课堂效果好得出乎了我的预料。以至于多年以后还为学生们津津乐道。每当这时我就会想起这样一句话，那就是：什么是教学？教学就是当学生毕业多年后把所学的绝大多数东西都忘了，头脑中还剩下的那些东西。剩下的是什么呢？是爱、是感恩、是探索、是合作、是反思。新课程提倡双主原则，老师再也不能在课堂上唱独角戏、一言堂了，而是要为学生们搭建起一个平台，营造一个空间，让学生主动参与到教学活动中来，去创造属于学生自己的精彩！ 我想，当学生毕业多年后聚会的时候，听到学生说某某历史老师当年上课说过----，某某同学上历史课的时候课说过------ 我们当历史老师的一定会很欣慰。