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捕捉精彩镜头? 定格魅力瞬间 第一次聆听崇媛老师的课，是在2010年省历史优质课比赛现场，那时给我的感觉就是——太精彩了！今天再次欣赏她讲授的《西欧和日本经济的发展》，徜徉其间，细细品味，不禁又一次被她诗意的语言、精辟的讲解、满怀的激情所折服。捕捉几个精彩的镜头，将其魅力瞬间定格为永恒。 【镜头一】导入——历史上的今天 （出示材料“尼克松的逝世”及《尼克松1971年的讲话》）……当美国宣称：命运把领导自由世界的责任赋予美国时，并没过多久，一个又一个声音便萦绕在国际舞台的上空。欧洲人说；欧洲必须以一个声音说话。日本人讲：日本跟着美国走的时代已经过去了…… 【镜头二】板块一与板块二之间的过渡语 刚才我们完成了愉快的欧洲之旅，接下来我们把目光投向亚洲。历史总是让人在意想不到的地方创造奇迹。一个原本在海洋当中安详飘荡的小国在孕育了超凡的能量后，它改变了自己，也影响了世界。那究竟是什么在主导这个岛国如同波涛一般跌宕起伏的命运呢？下面我们进入第二板块：小岛上的大国 一句句诗意的语言如同缕缕清风吹过耳畔，使我像着了魔一样，亦步亦趋地跟随她，不由自主地思索着。我有这样的感觉，那么学生会怎样呢？苏霍姆林斯基曾说：我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生全面智力的发展。是啊，没有美妙的旋律，怎能产生动听的音乐？贫乏枯燥的语言又怎能吸引学生的注意力？崇媛老师用她的魅力语言彻底粉碎了我“历史是严谨的，语言是平实的”观念。为自己的课堂语言着上灵动诗意的外衣，成为我追寻的方向。 【镜头三】探究西欧经济发展的原因 他们为何在如此短的时间内能够完成经济的重建？请同学们看一段视频，思考西欧经济恢复的原因是什么？（看完视频，学生交流）美国为什么要援助西欧？除此之外还有什么原因？（生读书交流）想一想、议一议：战后修经济的发展有哪些有利和不利因素？（生交流）这些不利因素如何克服？ 在这个环节中，崇媛老师采用史料法、启发式教学，一个个疑难问题的设置，一步步探寻实质的追问，一次次恰到精要的点拨，如行云流水，教学环节层层推进，学习内容层层深入，学生的思维绽放火花，求知欲望得到激发，学习热情一再提升。由此可见，精心设计“问题串”，可以帮助突破教学重点、难点，提高学生的分析能力，启迪学生的思维，从而提高课堂教学的有效性。 【镜头四】腾飞的启迪 西欧和日本经济发展的共同原因有哪些？其中哪些值得中国借鉴？ 在学生学完本节课内容的基础上，崇老师马上引导学生讨论：西欧和日本经济发展的共同原因有哪些？其中哪些值得中国借鉴？这就落实了历史学科所承载的一个重要使命——应用所学的历史知识来分析和解决现实社会中的实际问题。这就叫“学以致用”，这是中学历史教育的终极目的。如果脱离现实，为讲历史而教历史，是没有任何意义的。除了这个环节外，崇老师还有多处渗透历史与现实生活的紧密结合：由日本新干线联系到京沪高速从枣庄通过；由日本汽车工业联系到丰田汽车召回事件等等。崇老师的课堂再次提醒我：留心生活、用心积累、潜心研究，为历史教学添上现实生活的色彩，让历史课堂赋予鲜明的时代感。