数学公开课2修改.ppt

梯度化 求数列 的前n项和。 求等比数列 第5项到第10项的和。 求数列 的前n项的和。 教学过程 探究问题 创设情境 辨析质疑 巩固提高 反思提升 布置作业 资源运用六 网络资源 数学源于生活 数学用于生活 方程思想 转化思想 知三求二 实际应用 乘公比 错位相减 q≠1,q=1 分类讨论 等 比 数 列 前 n 项 和 模块化 教学过程 探究问题 创设情境 辨析质疑 巩固提高 反思提升 布置作业 (2) 选做题：求数列 前n项的和 (1) 必做题：课本P129 练习3 习题 3.5 1 书面作业 查阅“芝诺悖论”：从等比数列求和的角度加以解释(参考网站: (/lygdj/ztwz/shuxue /x2/042） 研究性作业 资源运用七 教材、网络资源 弹性化 教学过程 探究问题 创设情境 辨析质疑 巩固提高 反思提升 布置作业 生活化 活动化 结构化 模块化 梯度化 弹性化 身边实例 图表 电子白板 学生自身资源 PPT演示文稿 教材资源 网络资源 运用资源 演绎式 作业 单“练” 公式推导方法 单一化 引入 公式推导 过程 古代麦粒故事 例题 独立 创新元素 当今身边实例 探究发现式 多元化 关联表格 “练+研” 总结 罗列 机器人模块 谢谢指导 * * * * * * * * * * 第二届湖南省中学青年数学教师《资源运用与教学设计》比赛 等比数列前n项和 第一课时 刘 华 怀化市湖天中学 等比数列前n项和公式的推导 错位相减法的运用 等比数列前n项和公式的应用 知 识 结 构 体 系 数学建模、解模能力的培养 等比数列前n项和生活实例 教学过程 探究问题 创设情境 辨析质疑 巩固提高 反思提升 布置作业 教学过程 探究问题 创设情境 辨析质疑 巩固提高 反思提升 布置作业 一 一对准爸妈，很重视孩子的教育，计划在孩子出生当天存入1万元，以后每年的这天也存入1万元，12年后的这天他们将所有的存款及利息一并取出给孩子上大学。在银行现行定期存储利率下，请问这对夫妇取出的金额是多少？（年利率3%） 利用身边实例建立等比数列求和模型 资源运用一 趣味问题探究 教学设计 生活化 资源运用二 利用图表的形式探究求和公式 教学设计 通过小组合作填写表格 表格化 教学过程 探究问题 创设情境 辨析质疑 巩固提高 反思提升 布置作业 教学设计 利用电子白板、学生自身资源探究 、 推导求和公式 资源运用三 小组代表展示 小组组长点评 老师点评 小组讨论交流 活动化 小组讨论交流 教学设计 利用电子白板、学生自身资源探究 、 推导求和公式 资源运用三 小组代表展示 小组组长点评 老师点评 小组讨论交流 活动化 错位相减法1 小组代表展示 小组代表展示 错位相减法2 小组代表展示 提取q 等比定理 小组代表展示 设计目的：共享学习成果，拓展思维，体验数学学习成功的喜悦 教学设计 利用电子白板、学生自身资源探究 、 推导求和公式 资源运用三 小组代表展示 小组组长点评 老师点评 小组讨论交流 活动化 小组组长点评 q 不 能 等 于 1 错 位 教学设计 利用电子白板、学生自身资源探究 、 推导求和公式 资源运用三 小组代表展示 小组组长点评 老师点评 小组讨论交流 分类讨论思想 老师点评 错位相减法 严谨化 教学过程 探究问题 创设情境 辨析质疑 巩固提高 反思提升 布置作业 1 资源运用四 PPT演示文稿 结构化 教学设计： PPT演示文稿 资源运用四 教学设计： 教学过程 探究问题 创设情境 辨析质疑 巩固提高 反思提升 布置作业 资源运用五 表格、教材资源 函数方程思想 一对准爸妈，很重视孩子的教育，计划在 孩子出生当天存入1元，以后每年的这天也存入1万元，12年后的这天他们将所有的存款及利息一并取出给孩子上大学。在银行现行定期存储利率下，请问这对夫妇取出的金额是多少？（年利率3%） 数学建模、解模 * * * * * * * * * *