从分数到分式导学案(竞教课).docVIP

《分式》导学案 15.1.1 从分数到分?式 学习目标： 1.了解分式产?生的背景和?分式的概念?。 2.掌握分式有?意义的条件?，进一步理解?用字母表示?数的意义，发展符号感?。 3.以描述实际?问题中的数?量关系为背?景，体会分式是?刻画现实生?活中数量关?系的一类代?数式。 学习重点：分式的概念?，分式有意义?的条件，分式值为0?的条件。 学习难点：分式有意义?的条件和分?式值为0的?条件的应用?。 使用说明：认真阅读教?材，利用类比的?思想体会分?式与分数的?联系和区别?. 活动一:探究分式的?定义 问题1、独立完成下?面的问题。 （1）长方形的面?积为10 cm2，长为7 cm，宽应为__?_____?_cm； 长方形的面?积为S，长为 a ，宽应为__?_____?_ ． （2）正七边形的?每个外角为?_____?____度?； 正n边形的?每个外角为?_____?____度? （3）一箱水果售?价 50 元，水果的总质?量为 9 千克，水果的单价?是____?__元。 如果水果的?总质量为 （m－n） 千克，水果的单价?是____?__元。 思考:刚才填出的?这些式子有?什么共同点?？它们又有哪?些区别? 讨论归纳：分式的定义?：①形如___?_____?_； ②A、B表示两个?_____?____； ③B中含有_?_____?__。 巩固提升：判断下列各?式中哪些是?分式？ ； ； ； ； ； 活动二：探究分式有?意义的条件?和探究分式?值为0的条?件。 问题2:算出下表中?x取不同值?时，两个分式的?值。 x -1 0 1 求值举例:当x=-1时的值 === 思考：观察上表的?数据，你有什么发?现吗？(什么时候有?意义,什么时候值?为0) 讨论归纳：当分式中_?_____?___时，分式有意义?， 当分式中_?_____?___时，分式无意义?。 ①_____?_____?____ 分式值为0?的条件： ②_____?_____?____ 巩固提升1?. （1）当x 时，分式有意义?。 （2）当x、y满足 时，分式有意义?。 （3）当x 时，无意义。 （4）当x 时，有意义。 巩固提升2?. 当x取何值?时，下列分式值?为0。 ① ② 拓展延伸 1.对于分式,当x= —2时，分式无意义?,则a=_____?_；当x= —4时，分式的值为?零，则b=_____?__且a_?_____?___。 2.分式的值能?为0吗?为什么? 活动三：课堂小结 分式的定义?: 分式有意义?的条件： 分式值为0?的条件： 活动四：课堂检测 1、下列各式中?，（1）（2）（3）（4）0. 整式有 ，分式有 。（只填序号） 2、当x= 时，分式没有意?义。 3、当x= 时，分式的值为?0 。 4、无论x取什?么值，下列分式中?一定有意义?的是（ ） A、 B、 C、 D、 5、使分式没有?意义的x的?取值是（ ） A.―1 B.―2 C. 0或1 D. ±1 课后作业:教材128?页练习.