堡镇中学拓展型课程实施方案.docVIP

堡镇中学拓展型课程实施方案 一、指导思想 我校的拓展型课程“以学生发展为本”的理念为引领，坚持以“德育为核心，以创新精神和实践能力为重点”的指导思想，开发具有一定开放性的课程，为学生提供多种学习途径和学习经历，完善学生的认知结构，激发和培养学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，促进学生的个性和谐发展，为学生的终身发展奠定基础，从而促进学校办学特色的形成。 二、学校现状分析 （一）基本情况 我校位于堡镇镇，创建于1992年6月，1998年7月与北堡中学合并，组建成新的堡镇中学。学校占地98亩，建筑面积30200多平方米，绿化面积21000多平方米。学校拥有400米标准跑道，配有现代化图书馆、师生阅览室和大型电子阅览室。现有初、高中58个教学班（其中高中教学班24个），在校学生2500人，教职工259人，其中具有中高级职称的教师有163人，是崇明岛上办学规模较大的一所学校。 近年来，学校以“依法治校、文化立校、打造农村中学和谐教育品牌”为办学思想，以“教文理相通课程，育德才兼备英才”为培养方向，以英语教学和乒乓球体育项目为特色，形成了“文明、团结、求实、奋发”的校风、“严谨、踏实、进取、奉献”的教风、“勤奋、刻苦、求知、创新”的学风。学校先后获得全国依法治校示范校、市文明单位、市德育工作先进集体、市行为规范示范校、市法制宣传教育先进集体、市安全文明校园、市教育科研先进集体、市档案工作先进集体、市植树造林工作先进集体、市花园单位、市爱国卫生标兵单位等荣誉称号。 （二）实施拓展型课程的有利条件与困难 有利条件： 1、师资力量能基本满足拓展型课程开展的要求。我校是一所普通完中，有充足的师资力量。学校可以根据教师的兴趣、爱好、实际工作能力和水平安排相应的课务和工作，这就为我们开展拓展型课程的工作提供了师资上的保证，满足了教师专业发展的需要，同时又解决了学校在安排拓展型课程项目时师资紧缺的问题。学校现有64名中学高级教师，29名县级骨干教师，23名校级骨干教师，能在学校课程建设中起到引领的作用，能结合校本研训，采用引进、改编、事例、补充、创编等方式，编写出能体现本校特色、学生喜欢的教材，为推进本校拓展型课程的开展提供技术保障。近几年学校又引进了一批青年教师，他们学历高、专业知识扎实，也为本校拓展型课程的开展创造了良好的条件。 2、一期课改积累下来的经验，为拓展型课程的开展提供了借鉴。一期课改中，我校在乒乓球项目上有很深的研究，在岛内具有较高的知名度；学校科技组工作有一定特色，生物百项、电子项目、金钥匙竞赛等在市、县级比赛中都取得了较好成绩。学校美术教育也已经形成一定特色，教师辅导的学生在各类比赛中成绩斐然。 3、学校德育工作为拓展型课程的开展奠定了良好基础，初步形成了各个学段整体联动的系列化德育格局，为拓展型课程和探究型课程的开展提供了良好的德育环境。 困惑与不足： 1、学生主动参与拓展型课程的热情还有待进一步调动。我校是一所农村学校，学生绝大部分来自农村，其中近四分之一学生来自外地农村，生源基础相对较差。部分学生忙于应付必修课的学习，无暇参与拓展型课程的学习，学习缺乏主动性、积极性。 2、领导和教师的教育理念更新势在必行。二期课改的实施和推进是教育思想的深刻革命。拓展型课程的实施，涉及到学校各部门、各学科、各教师。所以只有全体教师的共同参与，才能从根本上改变重视基础型课程，轻视拓展型课程的现状。受升学和必修课质量的压力，绝大部分教师的注意力和精力主要放在必修课上。 3、师资力量还有待于进一步加强。拓展型课程的开设必须有一定水准的师资队伍。虽说本校在师资的安排方面相对有一定的余地，但专业性强的教师不多。因此，师资问题是一个很现实的迫切需要解决的问题。 4、家庭教育严重滞后。学生大多来自本地农村，其中包括将近五分之一的学生来自外地农村。因此，总体上说，家长的文化素质不高，生源质量一般。作为家长心目中所谓的优质教育，也就是希望孩子所在的学校能扎扎实实地搞好基础型课程的教学，孩子将来能考上好的大学。因此，一般家长关心最多的是孩子语数外学习的情况，其他方面则很少关心，甚至反对学校搞拓展型课程的开发，以免分散孩子的学习精力。 三、课程目标 1、拓展型课程总体目标 《上海市中小学拓展型课程指导纲要》中指出：拓展型课程作为课程中重要的组成部分，其着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能、促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程。 （1）学生发展目标 拓展型课程应促进学生的全面发展和个性发展；培养学生的创新能力和实践能力；开拓学生科学想象的空间，促进学生掌握科学的方法论；除着眼于对基础学力从横向拓宽、纵向延伸外，更要关注学生的差异性，注重发展学生各种不同的特殊能力，培养个性，最终使全体学生