“以德治教”与高校师德建设.doc

“以德治教”与高校师德建设2002年11月，党的十六大政治报告《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》中指出，“坚持物质文明和精神文明两手抓，实行依法治国和以德治国相结合”，“依法治国和以德治国相辅相成。要建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系”。在以德治国这一个大系统里面，“以德治教”是一个子系统；高等学校坚持“以德治教”，既是贯彻落实以德治国这一治国方略的重要方面，又是高校管理的方位定向与战略发展的选择之一。高校要坚持“以德治教”的方略，关键在于加强高校教师队伍的师德建设。但师德并不是孤立的、抽象的，而是教师整体素质中的一个重要的关键性的组成部分。因此，加强师德建设必须与提高师资队伍的整体素质同步进行。从目前情况来看，各高校对于提高教师的学历、学位，对于提高教师的学术水平，一般都比较重视，措施也比较得力；而对于如何加强师德建设则往往没有引起足够的关注。本文拟对加强高校教师师德建设作些粗浅的探讨。一、我国高校教师队伍的现状简析自党的十一届三中全会以来，尤其是最近几年以来，我国高教事业的改革与发展取得了举世瞩目的成就；我国高校教师队伍建设，从规模、结构、素质、机制以及待遇地位都发生了新的变化。1.教师规模正在不断扩大。全国普通高校专任教师1998年为40.7万人，2002年增加到61.8万人，2002年比1998年增长了51.8%。2.教师结构渐趋合理，素质有较大提高。?2002年，全国普通高校共有教授6.02万人，副教授18.63万人，各占教师总数的9.7%和30.1%。教师队伍进一步年轻化，45岁和35岁以下的年轻教师占教师总数的78.89%和46.44%。教师队伍的学历层次有较大幅度的提高，具有研究生学历的教师占教师总数的32.2%，其中有博士学位的占7%。2002年全国高校中有科学院院士、工程院院士514人，占两院院士总数的38.6%。一批优秀的中青年教师已成为高校教学、科研的骨干力量。3.教师承担的工作量明显增加。由于从?1999年以来我国高校连年大幅度扩大招生，高校教师数量虽也有所增加，但比例并不同步。高校生师比1998年为11：1；2000年为16：1；2001年为18：1；2002年为19：1。教师每年承担的课时数明显增加。高校教师不仅在教学上竭尽全力，取得了大批优秀的教学成果，还承担了大量的科研任务。高校教师已成为我国科学研究、知识创新和科技创新的重要力量。近几年来，高校教师的工资、津贴收入及住房等待遇均有较大幅度的提高。高校教师已成为人们所向往、尊重的职业，成为人才市场高层次人才择业的热点之一。长期以来，我国高校广大教师恪尽职守，辛勤耕耘，为祖国高等教育事业作出了无私的奉献。从总体来说，教师队伍的素质在不断提高，教师的师德主流是好的。但也应该看到，在改革开放和市场经济的大环境下，在意识形态多元化和社会上一些不良风气的影响下，高校教师在师德方面仍不同程度地存在一些问题。有些教师身在教学岗位，但敬业精神欠缺，对学生要求不严，关心不够，主要精力并没有放在教书育人方面。有些教师讲课内容信息量不大，新知识不多；有些教师对布置、批改作业不够认真，对考试环节抓得不严；指导实验、毕业论文粗枝大叶，不认真负责；有些教师治学不够严谨，学术风气不正，有的人云亦云，有的东抄西摘，没有自己的见解；更有少数人抄袭、剽窃他人成果，等等。以上这些情况只是少数，甚至是极少数，但应该承认，教师队伍中素质不高的现象存在，是导致当前高校教学质量参差不齐的主要原因之一；教师队伍中师德不佳的现象存在，对大学生的思想道德素质产生一定的负面影响。这一点亦应该引起我们的重视。高校教师队伍在师德方面存在一些问题，主要是以下四方面的原因造成的。其一是受到社会上一些不正之风的影响；其二是有些教师对师德的重要性认识不够清楚，对教师这一神圣职业的道德规范知之不多，对自己要求不严；其三是高校在师资管理方面还存在着一些薄弱环节；其四是高校各级领导、各级管理人员和服务人员中，有些人道德水准不高，在一定程度上影响到师德建设。因此，要使高校广大教师具有良好的师德，做到爱岗敬业、尊重学生、团结协作、宽以待人、为人师表、教书育人、严谨治学、勤奋创新，必须把师德建设作为高校的一项重点建设工程来抓。二、加强高校教师队伍师德建设的对策师德不是一些一成不变的条规，师德建设是一个永不停息、永无止境的过程。随着时代的前进、社会和经济的发展，师德建设亦应不断提出新的要求，并采取新的对策。“以德治教”必须同“依法治教”结合起来，加强师资队伍建设亦必须坚持“德治”与“法治”相结合的原则，既要在教育方面强化力度，又要在管理方面采取措施。我们认为加强高校师德建设应采取以下几项对策与措施：1.高校教师要努力学习马列主义、毛泽东思