室内布置.ppt

室內佈置  教學活動簡介 報告人：高雄市立鳳林國中莊恭銘老師 單元簡介 名稱:室內配置 –室內佈置圖的繪製 學年:國中二年級。 學科領域:國中自然科生活科技部份。 節數:五至七節。 報告大綱 壹、課程引導問題 核心問題、單元問題和具體問題 核心問題-當你擁有一間房子，你要如何佈置它？ 單元問題-你是否看得懂室內設計的平面圖？ 具體問題- 各種家俱的符號應如何繪製？ 一般房屋的平面圖，內中元件各代表那種傢俱？ 什麼叫動線？什麼叫採光？ 貳、資訊融入工具 一、空間魔法師(試用版)。 二、網路作業分享。 參、實施過程 概念說明。20分 家俱擺設基本型態 5分。 空間規劃與動線簡要說明 10分。 學生下載、安裝空間魔法師試用版10分（含上課集合與開機時間）。 介紹空間魔法師試用版15分。 操作空間魔法師試用版 30分。 室內配置圖元件介紹，學生繪製30分。 進行室內設計紙筆畫圖 105分。 肆、各學習階段理論背景 此過程共分為三階段 三視圖的基本認識。-俯視圖概念的建立。 虛擬室內佈置-軟體操作 室內佈置圖繪製-完成設計，紙筆作圖。 伍、計劃成果發現 3D軟體有助於學生對三視圖的認識。 在操作空間魔法師時，學生會比較有興趣學習，並且有「意想不到」的創意。 陸、促使學生進行高階思考活動 以3D空間的室內佈置協助學生發現佈置上的問題。 透過軟體操作提升學習動機，建立相關先備知識。 藉由圖形的繪製，讓學生能規畫整個室內空間，瞭解室內空間佈置的基本原則。 困境 試用版軟體有很多功能上的限制，如存檔、PRINT SCREEN鍵功能鎖。造成學生操作後無法留下電子資料。最好還是用正式版。 學生在軟體操作比較有趣，紙筆繪圖時會不感興趣，反而造成宣賓奪主的現象。 * * 課程引導問題 實際實施過程 理論背景 成果及發現 教學活動計劃 資訊教學工具 *