修订体例的再次说明说明.doc

??????1.当堂达标中一定是对这一课基础知识的考查，这里面的题不能拐一个弯。考查时对一个知识点的考查以一个题为宜，比如，考查字音，就以一个题考查这一课中主要的和基础性的字音，不要出现一个知识点重复考查的现象。再比如，对一些重要词语的考查不要以填空的形式出现后再以选择的形式重复出现。题型的选择要根据具体情况来确定题型。这些问题在当堂达标中一定得注意。 ???????另外，对于重要的作者第毛泽东在这一个栏目中还要进行考查，考查的内容要是这个作者的最基础的最主要的情况如，出版了什么集子有什么成就。不能太多。? ????? 这个栏目中除了对字音、释义、修辞??、作者、课内关键内容（可以是填空也可以是选择）的考查外，还应该有考查对课文的理解与把握方面的题，以1-2道为宜。对课文主要内容（包括对主题思想、情境的理解、人物形象的把握）的理解与把握的考查，与课堂导学中的释疑解惑可以有一致性，即导学中讲的重点也应该是当堂达标中学生应该掌握的内容。这里对课文主要内容的考查与释疑解惑中的那两个问题应该视课文的具体情况而定，有的是课后练习题中明确提出的，也可以是对课后题换一种说法的解答，也可以以大纲为依据进行提炼。 ????? 2.课堂导学中的生字生词的补充，多音字不必每课都有，每课不得超过两个，词语解释最多不要超过3个。这是对课文后面黑体字部分的补充，或对学生学习这篇课文造成困难的字词。 ????? 3.本课导学中的作者情况的介绍，内容太多，只写主要情况就可。不出名的就可以直接是作者的基本情况加成就即可。 ???? 4.本课导学中的背景知识，一是内容太多，需要精减，二是内容过于单一，能扩展学生视野的知识内容或与本课相关的一些流行观点也可以。 ???? 5.文章主题，里面的内容只需要几句话把主题思想交待明白就行，不需要太罗嗦。 ??? 6.释疑解惑，这一栏目里就需要1-2个相关问题即可，问题不要超过3个。这些问题主要就是对课文主要内容（对课文主题、情境、人物形象或其他主要内容方面）的考查。 ??? 7.文章特色 ??? 把文章的主要特点点出来就可以，不用把它展开，如果需要举例说明也要注意简洁，不能空而大。另外，把文章结构图去掉。文章特色只把文章的主要特色点明即可。 ??? 8.积累与应用 ???? 积累与应用栏目是对语法、修辞、仿写、语文综合实践活动等综合运用的角度来进行考查，题型为中考题，题量比中考的略少一些，难度比中考稍降一些。另外，积累与运用的题目，要能与该课相结合的即可与该课主要内容相结合，比如一道选择题，ABCD四个选项可以在一个选项是本课的内容，但是不宜原封不动地出现对本课内容考查的整道题。 （2）《沁园春? 雪》中评价历史人物的用意是（??? ） A．批评他们武功有余，而文学才华不足。 B．歌颂他们武艺超群，劝戒他们要文武并重。 C．否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足。 D．肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。 这道题改改题型可以放在当堂达标里，但不能放在积累与应用中，因为它考查的知识点是评价历史人物的用意，主要是为了衬托作者所说的“风流人物”，所以它应该属于主题思想方面的，不是我们所要求的积累与应用里面的题目。不知我说的对不对？ 像这样的题目这个栏目里还有，希望您在修改的时候，仔细把这个栏目里的题改一下。 另外，我所说的结合该课内容主要是能与该课有结合点的，可以作为一个小点出现在题目里，但最好不要整个题都是课内的。这一部分要用中考题，一定要用中考题，题型也一定与中考题型相一致，题型要全，最好是能题型丰富一些，也可以不是中考题，题量以3-5个题为宜，3-4道里面可以有1-2道不是中考题的。 9.阅读（课内阅读和课外阅读） ? 这一部分分为课内阅读和课外阅读，课内阅读出题的材料一定要是课文的重点或关键段落，也可以是大纲上要求的或课后要求重点练习的段落，考查的题型和内容要视段落的具体情况来定。这一部分可以择优用原书上的内容，但需要注意的是，原书上的课内阅读不能保证每一篇都是针对课文的主要内容设计的，所以请您一定择优选用。题量是1篇课内阅读。 课外阅读：这一部分一定是同主题或同题裁或同体裁的，或与课文在某方面（人物、主题、写作特色等方面）有相似性的。建议使用中考题。题量是1篇课外阅读。 这两部分的阅读，在设计题型或考查主要内容的时候还要从精读、略读、浏览三个层次出发来设计题目和考查的内容。 10.单元写作 关于单元写作，我给您的那个样章只是其中的一个思路，在这一种思路中您需要加上的是由这一单元课文的写法转入这一类文章的写作的这么一个切入点，就是说，假如能把这一单元的课文当作一篇篇的范文的话，由这一组例文的写作如何转入这一类文章的写作，这个转折点你需要加上。 关于给学生准备的材料，一部分来自于学生刚学过去的这